【*】語法課完了,我們又上習字課。那一天,韓麥爾先生髮給我們新的字帖,帖上都是美麗的圓體字:“法蘭西”“阿爾薩...
問題詳情:
【*】語法課完了,我們又上習字課。那一天,韓麥爾先生髮給我們新的字帖,帖上都是美麗的圓體字:“法蘭西”“阿爾薩斯”“法蘭西”“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上,就好象許多面小國旗在教室裡飄揚。個個都那麼專心,教室裡那麼安靜!只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金*蟲飛進來,但是誰都不注意,連最小的孩子也不分心,他們正專心畫“槓子”,好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著,我心裡想:“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!”
【乙】一列火車緩慢地駛出柏林,車廂裡盡是婦女和孩子,幾乎看不到一個健壯的男子。在一節車廂裡,坐著一位頭髮灰白的戰時後備役老兵,坐在他身旁的是個身體瘦弱而多病的老婦人。顯然她在獨自沉思,旅客們聽到她在數著“一、二、三……”聲音蓋過了車輪的“咔嚓咔嚓”聲。停頓了一會兒,她又不時重複數起來。兩個小姑娘看到這種奇特的舉動,指手劃腳,不加思慮地笑起來,一個老頭**地掃了她們一眼,隨即車廂裡平靜了。
“一、二、三……”神智不清的老婦人重複數著。兩個小姑娘再次笑起來。這時那位灰白頭髮的後備役老兵挺了挺身板,開口了。
“小姐”他說,“當我告訴你們這位可憐的婦人就是我的妻子時,你們大概不會再笑了。我們剛剛失去三個兒子,他們是在戰場上死去的。現在輪到我自己上前線了。在我走之前,我總得把他們的母親送進瘋人院啊!”
車廂裡一片寂靜,靜得可怕。
1【*】段中寫韓麥爾先生髮給學生的新字帖都是“法蘭西”“阿爾薩斯”的圓體字,其目的是要表現 。
2.【乙】段中寫老婦人多次重複“一、二、三……”其含意是指老婦人對 的痛苦訴說,表現了作者對 強烈控訴。
3. 結合上下文,說說你對下列句子含義的理解。
(1)這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上,就好象許多面小國旗在教室裡飄揚。
(2)車廂裡一片寂靜,靜得可怕。
4.對【乙】文中作者寫小姑娘“笑”的目的分析不當的一項是
A.寫出小姑娘的天真幼稚,對老人舉動的不理解。
B.悲喜對照,指責小姑娘年幼無知,缺乏同情心。
C.以喜襯悲,渲染了老婦人一家的悲劇遭遇。
D.以小姑娘的笑,反襯出老婦人病態的嚴重。
【回答】
1韓麥爾先生的愛國精神
2失去了三個兒子 對戰爭罪惡的強烈控述
3(1)把字帖比喻成小國旗,表現了小弗朗士的思想感情得到了昇華,他領悟了老師的良苦用心,將對母語的熱愛與對祖國的熱愛融合在了一起。
(2)這句環境描寫,渲染了人們極其沉重的心情與車廂內悲哀的氣氛。 “靜得可怕”寫出了車廂裡的人們聽了老兵的話語之後,心靈產生的震撼,也激發讀者去思考。
4. B
知識點:近代文學
題型:語言表達
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