（二）閱讀下面的文字，完成10-13題。（20分）(原創)《餓》劉半農他餓了；他靜悄悄的立在門口；他也不想什麼...

問題詳情：

（二）閱讀下面的文字，完成10-13題。（20分）(原創)

《餓》

劉半農

他餓了；他靜悄悄的立在門口；他也不想什麼，只是沒精沒采，把一個指頭放在口中咬。

他看見門對面的荒場上，正聚集著許多小孩，唱歌的唱歌，捉迷藏的捉迷藏。他想：我也何妨去？但是，我總覺得沒有氣力，我便坐在門坎上看看罷。

他眼看著地上的人影，漸漸地變長；他眼看著太陽的光，漸漸地變暗。“媽媽說的，這是太陽要回去睡覺了。”

他看見許多人家的煙囪，都在那裡出煙；他看見天上一群群的黑鴉，咿咿呀呀地叫著，向遠遠的一座破塔上飛去。他說：“你們都回去睡覺了麼？你們都吃飽了晚飯了麼？”

他遠望著夕陽中的那座破塔，尖頭上生長著幾株小樹，許多枯草。他想著人家告訴他：那座破塔裡，有─條“斗大的頭的蛇！”他說：“哦！怕啊！”

他回進門去，看見他媽媽，正在屋後小園中洗衣服──是洗人家的衣服── 一腳搖著搖籃；搖籃裡的小弟弟，卻還不住地啼哭。他又恐怕他媽媽，向他垂著眼淚說，“大郎！你又來了！”他就一響也不響，重新跑了出來！

他爸爸是出去的了，他卻不敢在空屋子裡坐；他覺得黑沉沉的屋角里，閃動著一雙睜圓的眼睛──不是別人的，恰恰是他爸爸的眼睛！

他一響也不響，重新跑了出來，──仍舊是沒精沒采的，咬著一個小指頭；仍舊是沒精沒采，在門坎上坐著。

他真餓了！──餓得他的呼吸，也不平均了；餓得他全身的筋肉，竦竦地發抖！可是他並不啼哭，只在他直光的大眼眶裡，微微有些淚痕！因為他是有過經驗的了！──他啼哭過好多次，卻還總得要等，要等他爸爸買米回來！

他想爸爸真好啊！他天天買米給我們吃。但是一轉身，他又想著了──他想著他爸爸，有一雙睜圓的眼睛！

他想到每吃飯時，他吃了一半碗，想再添些，他爸爸便睜圓了眼睛說：“小孩子不知道‘飽足’，還要多吃！留些明天吃罷！”他媽媽總是垂著眼淚說，“你便少喝一‘瓶’酒，讓他多吃一口罷！再不然，便譬如是我──我多吃了一口！”他爸爸不說什麼，卻睜圓著一雙眼睛！     他也不懂得爸爸的眼睛，為什麼要睜圓著，他也不懂得媽媽的眼淚，為什麼要垂下。但是，他就此不再吃，他就悄悄地走開了！     他還常常想著他姑母──“啊！──好久了！媽媽說，是三年了！”三年前，他姑母來時，帶來兩條鹹魚，一方鹹肉。他姑母不久就去了，他卻天天想著她。他還記得有一條鹹魚，接在視窗，直掛到過年！     他常常問他的媽媽，“姑母呢？我的好姑母，為什麼不來？”他媽媽說：“她住得遠咧！──有五十里路，走要走一天！”     是呀，他天天是同樣地想，──他想著他媽媽，想著他爸爸，想著他搖籃裡的弟弟，想著他姑母。他還想著那破塔中的一條蛇，他說：“它的頭有鬥一樣大，不知道它兩隻眼睛，有多少大？”     他咬著指頭，想著想著，直想到天黑。他心中想的，是天天一樣，他眼中看見的，也是天天一樣。     他又聽見一聲聽慣的“哇……烏……”，他又看見那賣豆腐花的，把擔子歇在對面的荒場上。孩子們都不遊戲了，都圍起那擔子來，捧著小碗吃。     他也問過媽媽，“我們為什麼不吃豆腐花？”媽媽說，“他們是吃了就不再吃晚飯的了！”他想，他們真可憐啊！只吃那一小碗東西，不餓的麼？但是他很奇怪，他們為什麼不餓？同時擔子上的小火爐，煎著醬油，把香風一陣陣送來，叫他分外的餓了！     天漸漸地暗了，他又看見五個看慣的木匠，依舊是揹著斧頭鋸子，抽著黃煙走過。那個年紀最大的──他知道他名叫“老孃舅”──依舊是喝得滿面通紅，一跛一跛的走；一隻手裡，還提著半瓶黃酒。     他看著看著，直看到遠遠的破塔，已漸漸的看不見了；那荒場上的豆腐花擔子，也挑著走了。他於是和天天一樣，看見那邊街頭上，來了四個兵，都穿著紅邊馬褂：兩個拿著*棍，兩個打著燈。後面是一個騎馬的兵宮，戴著圓圓的眼鏡。     荒場上的小孩，遠遠地看見兵來，都說“夜了”！一下子就不見了！街頭躺著一隻黑*，卻跳了起來，緊跟著兵官的馬腳，汪汪地叫！

他也說，“夜了夜了！爸爸還不回來，我可要進去了！”他正要掩門，又看見一個女人，手裡提著幾條魚，從他面前走過。他掩上了門，在微光中摸索著說，“這是什麼人家的小孩的姑母啊！”                                                            1920年6月20日，倫敦

10.聯絡全文，試分析爸爸形象與作用。（6分）

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11.分析劃直線句環境描寫的作用。（4分）

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12.欣賞文中劃波浪線句子（4分）

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13.賞析文章的結尾。（6分）

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【回答】

10. 參考*：形象：1、常常不在家，是一個忙碌的為生計奔波的底層老百姓；2、沒法讓一家人餬口卻還要喝酒，並不全身心為孩子著想。作用：揭示出了他捱餓的原因，也折*出當時社會的衰敗蕭條，底層百姓艱難的處境。（6分）

參考*：1、渲染了荒涼衰敗的環境；2、暗示主人公飢餓暗淡恐懼的心理；3、奠定了全文感傷的基調。（寫出一點2分，二點3分，三點4分）

12. 參考*：1、運用細節描寫與語言描寫。2、塑造了慈祥的母親和嚴厲的父親形象；3、寫出了家庭生計的艱難；4、也表達了主人公過早成熟懂事的形象。（4分）

13. 參考*：1、結尾用簡筆描繪了夜幕降臨時的溫馨場景：爸爸仍未回來，女人提著魚走過，讓他想起好姑母；2、孩子對姑母和姑母帶來的食物印象深刻，揭示出飢餓是孩子最大的念想；3、表現了他對溫飽生活的期盼，也表達了作者對下層勞動*的深切同情。（6分）

10【命題意圖】本題考查小說中人物形象的分析，能力層級為D。答題時要圈畫出文中有關爸爸的文字，結合主旨分析其形象。難度係數0.7。

11【命題意圖】本題考查場景描寫中環境描寫的作用，能力層級為E。在答題時要緊扣情節，聯絡情節的發展來思考環境描寫的功能，考生還需瞭解環境描寫作用的一般指向，思考人物、情節、主旨等相關維度。答題時要求分兩處分析，條理清晰，答題點明確。難度係數0。68。

12【命題意圖】本題考查對語言的欣賞，要從手法內容與文章主旨入手，也需要考生有一定的概括整合能力，考查學生語言運用能力和對文章的整體把握水平。難度係數0.64.

13【命題意圖】本題考查對文學作品結尾的探究，能力層級為E。結尾運用心理描寫，寫出了孩子印象裡姑母之深刻與姑母之意義，也折*出孩子單純的思維，意蘊悠長，理解了結尾，對主旨的解讀有幫助。難度係數0.58。

知識點：現代文學類文字閱讀

題型：現代文閱讀