20．閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。報載：在四川什邡快遞界，一個叫徐璐的女子小有名氣，她...

問題詳情：

20．閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。

報載：在四川什邡快遞界，一個叫徐璐的女子小有名氣，她曾以優異的成績考進*大學新聞*。身為北大才女，婚後，她卻放棄了*的白領生活，選擇回鄉創業，選擇做快遞，甚至自己還騎車到處送快遞。

有人說：如此創業不僅浪費了別人的北大指標，回過頭來還搶了普通人的飯碗，真浪費了四年的大學時光。

也有人說：人人都有選擇自己職業的權利，人人享有人生出*的機會，對北大才女送快遞也不必大驚小怪。

還有人說：每個大學生、每個人都可以放下出身和學歷的高姿態，平視所有職業，去做自己想做的事情。

對於以上事情，你怎麼看？要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，完成寫作任務。不要套作，不要抄襲，不得洩露個人資訊。

【回答】

莫用有*眼鏡看待“北大才女幹快遞”

每個人都有選擇自己職業的權利。職業本身也是平等的，唯一的差別就是不同的人在同一職業的表現。所以說，“搶普通人飯碗”這種說法是不合理的，是思 維上的等級偏見。而且，這位北大才女也嘗試過“對口”的工作，也曾在實踐中去爭取、去磨合，只不過就實際情況來看並不適合自己。既然選擇做快遞創業，並且 認為這是適合自己的路，只會有利於其個人價值的實現。對於個人對職業的選擇，公眾應該給予的是尊重，不要過多的去評判，也沒必要去主觀臆測和盲目放大她的 選擇對他人的影響。

確實，人們的受教育程度對職業有很大影響，一般意義上，個人學歷層次越高，其接受職業培訓的範圍就會越廣，其職業取向的領域也就越寬。但這並不意味 著學歷與職業有明確的對應層次和等級，並且按照層次和等級對號入座。學歷只是一個基礎，一種積澱，只是給職業提供更多的選擇空間和學識保障。所以，不要把 學歷和職業生硬的去掛鉤。

“北大才女幹快遞”並不是對大學時光的浪費，恰恰相反，大學培養的能力會給她的快遞創業注入新的生機，就像她所說，雖然沒有從事新聞，但是學新聞對 她的事業還是有幫助。這說明，其學識依然發揮著作用，只不過這發揮的領域與公眾潛意識中的認定不同而已。由此看來，“北大才女幹快遞”會造成高等教育資源 的浪費是一種邏輯謬誤。

“人人出*”的社會不能容忍這種成見繼續固化下去，否則，不僅會給那些追求自己選擇的年輕人帶來額外的輿論攻擊，影響他們對其事業的追求和信心；還會讓這種偏執的見解不斷的擴大化，侵蝕我們的主流思想，給社會思潮帶來沒必要的混亂。

當然，現實中類似北大才女的一群人應該得到人們的尊敬和欣慰，因為他們從自身做起，摒棄了思想意識中差距與不平等，用實踐去追求那一份期望。這類行 為如果能得到理*並且有價值的傳播，將有利於逐漸彌補人們的邏輯思維上的短板，間接的促進社會思想的改造。從而也將能讓更多的人看清事實，學會尊重，不再 用有*眼鏡看待類似事件。

試想，如果每個大學生、每個人都可以放下出身和學歷的高姿態，平視所有職業，去做自己想做的事情。而且社會也能摘掉有*眼鏡，平淡待之。人們不會因 為個人選擇的職業與其所有的學歷不相符而對其嗤之以鼻，各類職業也在公眾內心佔據同樣的地位。到那個時候，邏輯思維上的不平等和錯誤定位就會消除，我們的 社會也會真正的成熟。

在這裡，我要為“北大才女幹快遞”點贊。因為，勞動者是美麗的，自食其力者是美麗的，立足自身的實情創新創業者是美麗的。希望有更多的大學生拋棄固有的擇業成見，遵從自己的內心去追夢、去拼搏，奮鬥的人生才是多*的。

【解析】

【試題分析】這是一道任務驅動型材料作文，材料很簡單，最大的特點是“貼近時代、貼近社會、貼近考生生活”。具體到本題而言，內容上貼近時代生活，考生 沒有陌生感，熟悉並且有親身體驗，材料內容和考生的生活沒有隔閡感，在閱讀上也不存在障礙，大致有以下幾個立意角度：（1）為北大才女回鄉創業而點贊。徐璐女士曾是北大新聞*的大學生，按說應該在更高的平臺運作，但她或許確實不能適應*生活，或許出於家庭的需要返回四川白主創業，但不管哪種原 凶，她辦的快遞業務小有成就，這就說明她找到了適合白己的發展之路、成長之路，因而應該得到大眾的理解和尊重。“鞋子合不合適，只有腳知道。”既然徐女士 自己無怨無悔，我們外人又何必要大驚小怪、莫名激動，甚至妄加批評、橫加指責呢？（2）為大材小用而惋惜。國家培養一名北大學生需要比普通大學花費更多的 教育和物質資源，名牌大學畢業生幹普通人乾的活（如殺豬、賣紅薯、送快遞），的確有大材小用和浪費資源之嫌。也許徐女士有自己的實情和苦衷，她選擇什麼職 業我們也無權干預，但她的個例不具代表*，不足為訓，媒體也不要對此肆意炒作或推波助瀾。（3）為不顧世俗日光而自主擇業鼓與呼。當今時代是“人人出*” 的美好時代，只要有真才實學，只要肯真抓實於，就一定能闖出一片天地。北大才女徐璐婚後放棄*的都市生活，放下名牌大學生的身段，回到家鄉創辦快遞公 司，這對當今人們擇業動輒“北上廣”、生活追求“高大上”的世俗之風是一種挑戰；同時，它也是一面旗幟，昭示人們：學歷與擇業沒有必然聯絡，全民創業大有 可為。只要有自己的觀點和思考，能夠自圓其說即可。上述立意角度都是跳出材料的，給人眼前一亮、耳目一新之感。在行文中注意結構的清晰，觀點的明確，沒有 牽強的痕跡。

【考點定位】能寫論述類、實用類和文學類文章。能力層級為表達運用E。

【名師點睛】作文指導：什麼是任務驅動型材料作文？恢復大學聯考制度以來，大學聯考作文經歷了命題、話題、材料作文、新材料作文的嬗變。自2006年開始，新材料作文在大學聯考試卷中出現至2012年其相對鹹熟，並在全國推廣。新材料作文給定材料不給定話題或題目，也不限文體。相較於話題作文那樣放得過寬，命題作文、材料作文限制過多、文體單一等有很大優勢，但其作文不確定的角度也為套作和宿構提供了空間。因此在新材料型作文中增加任務驅動型指令則較好地解決了這一矛盾，這類作文在英美等國的作文考試中比較常見。試題往往是給學生創作出一個情境，出現對立*的問題，讓考生通過寫作，提出解決處理問題的想法和方案。近年在繼承自主空間大，立意角度自然、多元等傳統優勢的同時，又在避免套作、宿構方面進行了新的嘗試和探索，通過增加如2015課標卷作文中“寫信”“權衡與選擇”等任務型指令來考查學生真正的作文能力。這種任務驅動型材料作文更能貼近社會生活，注重材料的啟發和引導作用，更 能體現學生分析問題、解決問題的能力，同時在角度、 立意、文體和標題等方面，給考生留出更大的自主選擇空間。如2015年全國新課標1卷要求考生給“女兒舉報”事件相關方寫信來入情入理地談問題、講道理；全國新課標2卷要求考生在深入思考“當代風采人物”推選標準的基礎上優中選優展示自己的價值判斷。面對任務驅動型作文，考生要轉變觀念，再不是那種抓住一個詞就立意，準備幾個例子就作文的時候了，必須按照指定的任務去作文。任務驅動型作文寫法往往具有暗示*，比如2015年全國新課標2卷作文“你認為誰更有風采”中的“更”寫法必須是比較、對比，從而確立自己的觀點。本篇材料作文考查學生分析問題、解決問題的能力，同時在角度、 立意、文體和標題等方面，給考生留出更大的自主選擇空間。

知識點：材料作文

題型：作文