閱讀下面的文章，完成後面問題。*  湖陳彥斌（1）“爹，遛網咖？”兒子貓腰拎起漂浮的大網漂子，扔到船上。剛遛了...

問題詳情：

閱讀下面的文章，完成後面問題。

*   湖

陳彥斌

（1）“爹，遛網咖？”兒子貓腰拎起漂浮的大網漂子，扔到船上。剛遛了幾下，就喊起：“大魚！爹，上了一條大的！”

（2）“慢點兒，慢著點兒，別拽跑了！”他一別船槳，漁船貼過去，漁網緊挨在船的右舷邊。

（3）繃得緊緊的網犁著湖面吱吱地響。一串氣泡過後，一個*影從湖底浮上。大魚一見亮，嚇得驚慌亂掙，寬寬的魚尾巴擊打得湖水四濺。他掂起抄羅子探過身去，連魚帶網一起抄到船上。

（4）“爹，咱們掏到白魚窩子啦。”兒子說著，又把一條二三斤重的白魚從網上摘下，扔進艙裡。

（5）“打完這次魚，回去，你就去上學，啊！”他看著兒子說。

（6）“不！”兒子一直沒回頭，還在遛著網，“我和你一起打魚。”

（7）“我揍你……沒出息的小兔崽子！”

（8）下午的時候，一小團烏雲從湖西面升起。烏雲越集越密，*沉沉地徐徐往這面移過，他才覺出不妙，忙招呼兒子起網，可是已經不及了。他們剛把漁網起完拽到船上，劃出還沒有一里地遠，鉛灰*的烏雲已低低地下沉，很快就覆蓋住了整個天空，紛紛揚揚的大雪隨著飄下，整個湖面都陷入*沉沉的風雪中。

（9）翻起的湖浪驟然變得渾黃，像剛煮開鍋的小米粥，變得稠糊糊的。氣溫驟降，湖水拍濺在船幫上，立刻結成了*，漁船變得沉重起來。

（10）不好！他心裡暗暗叫了一聲，使勁兒地扳起槳往回劃。可風浪太大了，他拼盡了全力，還是頂不動。船被風颳得一個勁兒往後退，漁船上下顛簸著，四周都是湧動的大浪，一個接一個撲向船舷。他不敢再硬頂著風划船了，怕大浪把船掀翻了，把兩隻船槳深深地*在水裡，任憑風浪帶著漁船一直往東南方向漂去……

（11）大雪是後半夜停的，風浪也漸漸小下。在風雪裡掙扎了幾個小時的爺兒倆累得話都懶得說了，腦子裡一陣陣地犯糊塗，麻木的手也痛得發癢。他真想躺在兒子身邊睡一會兒，卻不敢。這麼冷的天，湖隨時都會封上。

（12）天快亮的時候，一陣可怕的寂靜從四周蔓延過，眼睜睜地看著湧動著的浪，幾乎在瞬間就凝固住了，滑行的漁船也凍結在*裡。船漿抵在光滑的*面上，打著滑攏到船尾，船仍是一動沒動。不好，封湖了，封湖了！他拿起船槳，瘋狂地砸著*。兒子被砸*聲驚醒，昏昏沉沉地爬起，拿起另一隻槳朝*砸下去。*凍得還不太厚，一槳下去，*碎了。漁船擠進窄窄的*縫，一點點擠過去，船身被鋒利的*碴兒颳得“沙沙”響。

（13）他瘋狂地砸著*，兒子再把大*塊砸碎，漁船這才能前進一點兒。兒子沒砸幾下，“撲通”一聲倒在艙裡，掙扎幾下沒起來。他探手摸摸兒子的頭，滾燙！可他已顧不上管兒子了，只是更*勁兒地掄著船槳，朝*砸下去。

（14）中午的時候，他終於看見有一條線般的暗影出現在遠遠的天邊。此刻，棉衣棉褲已被汗浸透了，黏黏地貼在身上。他癱坐在船艙裡，大口大口地喘著粗氣。雙手的虎口也震裂了，滲出的血，結成了紫黑*的血痂。他幾乎再也舉不動那支松木船槳了，只想就這麼躺著，好好喘息一會兒。可當他看見蜷縮在艙裡渾身瑟縮、臉*發青的兒子，又站了起來，舉起船槳。

（15）“咔嚓”一聲，槳斷了。胳膊粗的船槳斜著劈斷了，槳頭甩在*上，滑出好遠才停下，孤零零地躺在*面上。

（16）“他媽的！”他凶*地罵了一句，看著手裡攥著的那半截已經沒有用的船槳，把它甩了出去。他直起腰朝湖岸那邊看看，隱隱約約看得出那片深黑顏*的柳樹林，而他家住的村子就在那片樹林的後面。他默默地朝那邊望了一會兒，扶著船幫把一隻腳跨到船外，隨著“咔嚓”的*裂聲，*塌陷了，他掉進水裡。他一隻手緊緊抓住船，拖在身後，向湖岸的方向撲去。

（17）“爹，你怎麼啦？”兒子被*碎聲驚醒，掙扎著爬到船邊，看在水裡遊動的爹，一下抓住他的手，哭喊著往上拽，“爹，你上，上呀，爹！”

（18）“放開手，爹……爹送你……回去……上學！”他的左手緊緊抓住船頭板，右手努力地向前扒著*，兩條腿也在身後使勁兒地蹬著，整個身子撲向前面的*，壓下去，*碎了，把船拉過去，身子再向前挪，又壓在*上……

（19）兒子感覺到爹的手在不停地哆嗦，過電般地傳到他的身上，兒子也哆嗦起來。可他還是用力地向爹點點頭。

（20）湖岸那邊有船過了，爹眼前的一切都變得模糊起來，只有露在外面的左手更緊地摳住船幫，像是五根鐵釘死死地摳進船板裡。             （選自《金獎小小說》，有刪節）

7．下列對這篇小說有關內容的理解和賞析，不正確的兩項是（   ）（4分）

A．小說第（8）段中有關天空、湖面的環境描寫，寥寥數語，卻細膩生動，暗示了暴風雪即將來臨，推動了故事情節的發展，為下文的故事創設了背景。

B．小說的主人公為父子倆，小說描寫了父子倆在湖上與暴風雪及湖*搏鬥的過程，故事情節曲折緊張，人物形象典型鮮活，個*鮮明。

C．小說中父親的語言內涵極為豐富，如第（16）段中父親罵人的語言“他媽的！”表現出了人物的心理，暗示了其身份及文化程度。

D．小說詳略安排獨具匠心，父子倆奮力划船回去、與風雪搏鬥的過程寫得很簡略，父親一人壓碎*面，奮力拖船的過程寫得極為詳細，這更能突顯父親的形象。

E．小說第（19）段中“兒子感覺到爹的手在不停地哆嗦”“兒子也哆嗦起來”，“哆嗦”這一細節描寫暗示環境寒冷，表現了父親筋疲力盡，瀕臨死亡。

8．請用簡明的語言概括小說的主要情節。（6分）

9．小說的最後一段對錶現父親形象有何作用？作者沒有明確交待出父子倆是否獲救，這樣結尾有什麼藝術效果？（6分）

10．弗羅姆在《父母與孩子之間的愛》中說：“母愛是無條件的愛，父愛是有條件的愛。”請結合本文內容談談你對父愛的認識？（6分）

【回答】

7．B．E（4分）

8．①上午，父子倆起網收魚；②下午，暴風雪即將臨，父子回劃漁船；③第二天，天快亮時，湖面封凍，父子砸*前行；④中午，父親砸*壓*拖行漁船；⑤看到獲救的希望。（每點1分，答出5點得6分）（意思相近即可）

9．表現出父親的堅毅頑強，（2分）突出偉大的父愛。（1分）小說結尾，作者沒有明確交待故事的最後結局，給讀者留下了想象的空間，（1分）激發讀者的思考，（1分）使作品更加耐人尋味。（1分）（意思相近即可）

10．①父愛與母愛一樣是無條件的（或愛子女是父親的義務）。（2分）小說中的父子遇到暴風雪，湖面封凍，父親不懼嚴寒，下到*封的湖中，用自己的身體壓碎湖*拖船前行，用自己的生命和意志，將兒子送上岸去，父親將生的希望全部給予了兒子。（1分）②教導子女是父親的責任，（2分）小說中的父親要兒子打完這次魚，回去上學；到最後還不忘“爹送你回去上學”，至死都沒有忘記父親的教導責任。（1分）（意思相近，言之成理即可）

【解析】

7．

試題分析：解答此題，可將各選項表述同文本相關內容進行比較，以發現異同，確定正誤，其中，B項錯誤在於，小說的主人公是父親；E項錯誤在於，“兒子也哆嗦起”並不暗示環境寒冷，是表現了兒子對父親的擔心，害怕父親死亡。

考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

8．

試題分析：此題實際是要求壓縮語段。答題時要將故事情節的時間、地點、人物和事件的起因、經過和結局簡明地講出來；順序要合理。比如，可按上午、下午、第二天的順序，略述父子倆所幹的事情和結果。

考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

9．

試題分析：回答此題，必須結合文字實際。小說最後一段寫父親“只有露在外面的左手更緊地摳住船幫”，這表現出父親的堅毅頑強，突出了偉大的父愛。小說的結尾沒有明確交待故事的最後結局，這就給讀者留下了想象的空間，可以激發讀者思考和想象的空間。

考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。

10．

試題分析：回答此題，要緊扣題幹“談談對父愛的認識”這個要求。就題目中弗羅姆那句話進行評論。從文中可以看出，父愛與母愛一樣是無條件的。小說中的父子在遇到暴風雪時，父親不懼嚴寒下到*封的湖中，用自己的身體壓碎湖*拖船前行，用自己的生命和意志將兒子送上岸去，這說明父親將生的希望全部給予了兒子。從另一個角度看，教導子女是父親的責任，父親到最後還不忘送兒子回去上學，說明這是一個盡責盡職的父親。

考點：從不同的角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神。能力層級為探究F。

知識點：現代文學類文字閱讀

題型：現代文閱讀