8．閱讀下面的文字，完成後面題。建築設計大師張錦秋張國寧“在西部的漫長歲月中，我像一名埋頭耕耘的農夫，一名專注...

問題詳情：

8．閱讀下面的文字，完成後面題。

建築設計大師張錦秋

張國寧

“在西部的漫長歲月中，我像一名埋頭耕耘的農夫，一名專注登攀的行者，從來也沒有想到在這垂老之年會獲得如此殊榮。”

2010年10月20日，何樑何利基金2010年度頒獎大會在*釣魚臺國賓館隆重舉行，*工程院院士、國家設計大師、*中建設計集團總建築師、*建築西北設計研究院有限公司總建築師張錦秋作為本年度“科學與技術成就獎”的唯一獲得者，何樑何利基金歷史上第一位獲得“科學與技術成就獎”的女*，發表獲獎感言。

中學時期的張錦秋，受文學書籍的薰陶，夢想成為一名作家。填報大學志願時，父親分析張錦秋適合當建築師。張錦秋的兄長當時在學習造船技術，父親希望兩個孩子一個造海上的房子，一個造陸地上的房子。“父親說得很浪漫，讓我覺得當建築師和當作家一樣浪漫，我就應下了。”她的父親學土木工程出身；母親曾就讀於當時南京*大學建築系；大舅父留德學習建築設計；而姑媽張玉泉更讓她直觀地感受到學習建築設計的美妙：張錦秋至今記得，她姑媽家裡放著大幅的圖紙板，高高的繪圖桌，櫥櫃中擺放著許多建築雜誌……在張錦秋幼年的印象裡，建築設計是一個崇高而美好的職業。

1954年，張錦秋進入清華大學建築系。1961年，她留校攻讀建築歷史與理論*研究生，導師是*建築學泰斗樑思成先生。當時他準備全力研究宋代《營造法式》這本我國古代最完整的建築技術書籍，打算讓張錦秋參與。她卻選擇研究*古典園林，樑先生當即指派他的得力助手莫宗*擔任張錦秋的論文導師。莫宗*對古典園林研究很深，領著張錦秋一干學生，對*園林進行考察活動。張錦秋回憶說：“每到一處，他邊走、邊看、邊講，揭示了許多我們看不出或不懂的美景和典故，特別是點評規劃設計的成敗，言簡意賅、切中要害，入情入理。從他那裡得來的關於古建築的系統知識，讓我受用終生。”

1966年春，張錦秋告別清華園，來到西安西北建築設計院，開始了她的建築設計生涯。

華清池大門是張錦秋設計的第一個作品。古*唐韻的設計風格，讓陝西建築界人士眼前一亮，也使張錦秋深深地體會到*傳統建築的魅力。

大雁塔附近建設的“三唐”工程是張錦秋另一得意之作。通過查閱資料與反覆比對，她的設計思路漸漸清晰：大雁塔是唐代建築，新建工程的風格要與古塔相協調，在高度和**上只能起陪襯作用，要具備傳統的形式，更要符合現代功能的要求。工程完成後，雁塔剛健、唐華幽深，剛柔相濟、虛實相生，成為西安一景。

上世紀80年代，博物館建設工程被列為國家“七五”計劃重點專案開始啟動，設計任務交給了西北設計研究院，張錦秋被委任為專案負責人。到底要把新的陝西曆史博物館建成什麼樣子 任務書上只有一句話：博物館建築本身，應該成為陝西悠久歷史和燦爛文化的象徵。最終，張錦秋設計的是一組唐代風格的宮殿，這個方案獲得了認可。

張錦秋說：“唐代最具代表的應該是宮殿。傳統宮殿的要素和基本特徵概括為：中軸對稱，主從有序，*殿堂，四隅崇樓。這是*古代宮殿的基本格局，因為它體現了古代*的宇宙觀，天子就代表宇宙最高，所以它是一個宇宙模型的體現。”新的陝西曆史博物館建成後成為了西安和陝西的標誌*建築，獲*建築學會建築創作獎，被聯合國教科文組織確認為世界一流博物館。

張錦秋說：“我的建築創作可以說是在追求一種‘*建築’。在*化的浪潮中，一方面勇於吸取來自*的先進科技手段、現代化的功能需求、全新的審美意識，一方面善於繼承發揚本民族優秀的建築傳統，突顯本土文化特*，努力通過現代與傳統相結合、外來文化與地域文化相結合的途徑，創造出具有*文化、地域特*和時代風貌的*建築。”

*建築界泰斗、兩院院士吳良鏞評價張錦秋的建築成就說：“她的文化根基來自傳統，但用於實踐不拘泥於傳統，繼續創新，走向未來。重要之點在於走向未來”。

張錦秋說，一個城市的建築師要對歷史承擔責任。

1991年，張錦秋接受了改造鐘鼓樓廣場的任務。建成後的鐘鼓樓廣場，被西安人親切地稱為“城市客廳”。在這裡，不僅保留了晨鐘暮鼓的風格，廣場下面還形成了一個新的高檔商業區。同時，由於地下空間的經營，又使得原來擁擠在破舊平房中的西安老字號煥然一新。對於張錦秋的設計，有人認為太平凡不夠震撼，而張錦秋恰恰是把自己的建築作為古建築的背景。她說：“凡是破壞西安風貌的建築張錦秋一律不做。”

她設計的大唐芙蓉園是一座大型文化主題公園，因其整體規劃嚴整、傳統風格濃郁而成為西安新地標之一。有其他城市的領導帶著誠意找到張錦秋，希望她在自己的城市也設計一座這樣的公園。張錦秋毫不猶豫地加以拒絕：“你們的城市跟唐朝有什麼關係風馬牛不相及!”

張錦秋的創作成果得到了*建築界的普遍認可。張錦秋的多部作品被世界權威的建築史專著《弗萊丘世界建築史》收錄；日本、韓國建築雜誌為張錦秋專門出版個人專輯。她多次出國講學並參加*建築展覽。

哈佛大學建築學院院長、著名建築歷史教授彼得羅在其《“體用”*傳統的承續與發展》一書中指出：“*建築師開始探討*傳統建築設計語言在當代表達的可能*，他們中的代表人物是張錦秋，她是*第三代建築師的領頭人”。

面對紛至沓來的榮譽，在何樑何利基金2010年頒獎大會上，張錦秋真誠地說：“獲獎以後，我將更加努力和年青人在一起，在祖國的沃土上為創造具有*特*的*建築開拓、創新、求實、奉獻。”

相關連結：

張錦秋代表作：西安大雁塔景區三唐工程、陝西曆史博物館、西安群賢莊小區、西安鐘鼓樓廣場、陝西省圖書館、美術館群體建築、黃帝陵祭祀大殿、大唐芙蓉園、曲*遺址公園等。陝西曆史博物館與新落成的延安*紀念館被選人新*成立六十週年百項經典工程。

何樑何利基金：何樑何利基金是由何善衡慈善基金會有限公司、樑鯨琚博士、何添博士、利國偉先生之偉倫基金有限公司出於崇尚科學、振興中華的熱忱，各捐資l億港元於l994年3月30日在*註冊成立的社會公益*慈善基金，是目前國內規模最大的民間科技獎勵基金。其宗旨是通過對取得傑出成就的我國科技工作者進行獎勵，進一步在全社會倡導尊重知識、重視人才、崇尚科學的良好風尚，激勵一代代科技工作者不斷攀登科學技術高峰，加速國家現代化建設程序。

（1）下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（     ）

A．中學時代的張錦秋受到文學書籍的影響和薰陶，立志做一名作家，但是由於父親的阻撓，不得不放棄文學夢想，選擇當了建築師。

B．家人和親人的影響讓張錦秋逐漸喜歡上了建築設計，其中她的姑媽張玉泉更是教導她說“建築設計是一個崇高而美好的職業”。

C．在選擇研究方向的時候，張錦秋舍《營造法式》而選擇了研究*古典園林，是她遵從內心、遵從自己興趣的選擇。

D．她設計的華清池大門是她的第一個作品，古*唐韻的設計風格讓人眼前一亮，也讓她意識到建築作品應該尊重當地的歷史文化。

E．她的設計既具有全新的審美意識，又突顯本土文化特*，是一種“*建築”，所以她的建築設計作品不能給人震撼的感覺。

（2）請結合材料，試從客觀和主觀兩個方面分析張錦秋能成為一代傑出建築大師的原因。

（3）張錦秋設計的眾多建築作品有哪些共同的特點請結合材料簡要說明。

（4）吳良鏞評價張錦秋的建築成就說：“她的文化根基來自傳統，但用於實踐不拘泥於傳統，繼續創新，走向未來。重要之點在於走向未來”。請結合材料談談你對這段話的理解。

【回答】

（1）CD  （答C給3分，答D2分，答E1分；答A．B不給分。）

（2） 客觀原因：家庭氛圍的影響；名師的指導；當今城市建築規劃的發展提供了機遇。主觀方面：遵從內心和興趣；善於思考鑽研；尊重傳統文化，格守歷史責任。

（3） ①建築作品與歷史文化、地域特*、周圍環境的搭配、協調和融合，凸顯本土文化特*；②善於將現代化功能和審美意識與本民族優秀的建築傳統結合。

（4） ①她的建築設計立足文化傳統，能夠深刻領會和挖掘傳統文化內涵；②她在建築設計的實踐中又能夠做到不拘泥於傳統；③她的建築設計在繼承傳統的同時不忘創新，不忘融合現代元素，放眼未來；④她的建築設計最重要的在於面向未來，創造面向未來的嶄新建築文化。

【解析】

（1）試題分析：此題考查對材料有關內容的分析和概括能力。將選項分別代人進行比較分析，A項“但是由於父親的阻撓”不正確，父親只是提出了一個建議；B項張冠李戴，“建築設計是一個崇高而美好的職業”不是她姑媽的教導，是張錦秋自己的認識；E項“她的建築設計作品不能給人震撼的感覺”不準確，原文是她的建築以“創造出具有*文化、地域特*和時代風貌的*建築”為最高準則。所以選CD。

考點：分析語言特*，把握文章結構，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

（2）試題分析：此題考查篩選資訊並整合概括的能力。解答此題，要從文字中找到能體現張錦秋能成為一代傑出建築大師的原因的相關語段，然後從原文中篩選出來進行提煉概括，一定要從客觀和主觀兩個方面進行提煉，提取概括時，要全面地綜合提煉，不能遺漏要點。

考點：篩選並整合文中的資訊。能力層級為分析綜合C。

（3）試題分析：此題考查分析語言特*，把握文章結構，概括中心意思的能力。題幹要求簡要說明張錦秋設計的眾多建築作品有哪些共同的特點，問題有較強的概括*，需要考生要將語言組織的很準確。例如，建築作品與歷史文化、地域特*、周圍環境的搭配、協調和融合，凸顯本土文化特*。以此類推即可。

考點：分析語言特*，把握文章結構，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

（4）試題分析：這是一道有關評價人物語言的探究題，解答此題，要對吳良鏞評價張錦秋的建築成就的這句話的理解要從文字主旨的角度去挖掘。不僅需要考生提煉概括，還要能言之成理。

考點：評價文字的主要觀點和基本傾向。能力層級為鑑賞評價D。探究文字中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。

知識點：實用類文字閱讀

題型：現代文閱讀