文言文閱讀（19分）務大二曰：嘗試觀於上志，三王之佐，其名無不榮者，其實無不安者，功大故也。俗主之佐，其欲名實...

問題詳情：

文言文閱讀（19分）

務大

二曰：嘗試觀於上志，三王之佐，其名無不榮者，其實無不安者，功大故也。俗主之佐，其欲名實也與三王之佐同，其名無不辱者，其實無不危者，無功故也。皆患其身不貴於其國也，而不患其主之不貴於天下也，此所以欲榮而逾辱 也，欲安而逾危也。孔子曰：“燕爵爭善處於一屋之下，母子相哺也，區區焉相樂也，自以為安矣。灶突決上棟焚燕爵顏*不變是何也不知禍之將及之也不亦愚乎為人臣而免於燕爵之智者寡矣。夫為人臣者，進其爵祿富貴，父子兄弟相與比周於一國，區區焉相樂也，而以危其社稷，其為灶突近矣，而終不知也，其與燕爵之智不異。”故曰：天下大亂，無有安國；一國盡亂，無有安家；一家盡亂，無有安身。此之謂也。

故細之安必待大，大之安必待小。細大賤貴交相為贊，然後皆得其所樂。薄疑說衛嗣君以王術，嗣君應之曰：“所有者千乘也，願以受教。”薄疑對曰：“烏獲舉千鈞，又況一斤？”杜赫以安天下說周昭文君，昭文君謂杜赫曰：“願學所以安周。”杜赫對曰：“臣之所言者不可，則不能安周矣；臣之所言者可，則周自安矣。”此所謂以弗安而安者也。鄭君問於被瞻曰：“聞先生之義，不死君，不亡君，信有之乎？”被瞻對曰：“有之。夫言不聽，道不行，則固不事君也。若言聽道行，又何死亡哉？”故被瞻之不死亡也，賢乎其死亡者也。昔有舜欲服海外而不成，既足以成帝矣。禹欲帝而不成，既足以王海內矣。湯、武欲繼禹而不成，既足以王通達矣。五伯欲繼湯、武而不成，既足以為諸侯長矣。孔、墨欲行大道於世而不成，既足以成顯榮矣。夫大義之不成，既有成已，故務事大。

（選自呂不韋《呂氏春秋》）

15．下列劃線詞語解釋，不正確的一項是（3分）

A、其與燕爵之智不異     異：區別。

B、俗主之佐             俗：平庸、無能。

C、細大賤貴交相為贊     細大：全域性與整體。

D、既足以成顯榮矣       顯榮：有才華的人。

16．對於文章劃線部分斷句最恰當的是（3分）

A． 灶突決/上棟焚/燕爵顏*不變/是何也/ 不知禍之將及之也/不亦愚乎/為人臣而免於燕爵之智者寡矣。

B． 灶突決上棟焚/燕爵顏*不變是何也/ 不知禍之將及之也/不亦愚乎/為人臣而免於燕/ 爵之智者寡矣

C． 灶突決/上棟焚/燕爵顏*不變是何也/ 不知禍之將及之也/不亦愚乎/為人臣而免於燕 /爵之智者寡矣。

D． 灶突決上棟焚/燕爵顏*不變/是何也不知禍之將及之也/不亦愚乎/為人臣而免於燕爵之智者寡矣

17．下列對文章內容的表述，錯誤的一項是（3分）

 A、務大試看古代記載，禹，揚，文、武的輔佐之 臣，名聲沒有不榮耀的，地位沒有不安穩的，這是因為功大的學科網緣故。

 B、燕雀爭相在屋簷下好地方築巢，母 鳥餵養著小鳥，怡然自得地一起嬉戲，自以為很 安全了。即使*囪破裂，頭上的房樑燃燒起來，燕雀仍然面不改*，是因為他們知道事物發展情況。

 C、區域性的安定，一定要靠全域性的安定，全域性的安定，也一定要靠區域性的安定。全域性和區域性、尊貴和卑賤互相 贊助，然後才能各自都實現自己的願望。

 D、從前舜想牧服海外而沒有成功，但已足以成就帝業了，禹想成就帝業而沒有成功，但已足以統一海內了，商湯周武想繼承禹而沒有成功，但已足以統一人力舟車所能到達的地區了。

18．把下列句子翻譯成現代漢語。（10分）

（1）故曰：天下大亂,無有安國；一國盡亂，無有安家；一家盡亂，無有安身。

(2)杜赫以安天下說周昭文君，昭文君謂杜赫曰：“願學所以安周。”

【回答】

15．D

16．B

17．B

18．（1）所以說，天下大亂，就沒有安定的國家，國家大亂，就沒有安定的家室，家室大亂，就沒有安定的個人。（採分點：故、安國、安家、安身，全句大意）（2）杜赫用安定天下的策略遊說周昭文君，昭文君對杜赫說；“我希望學習安定周國的方法。”（採分點：以、說、謂、所以，全句大意）

【解析】

15．

試題分析：解答此題，可用代入法，即將各選項解釋代入原文語境考察。其中，D項的“顯榮”應解釋為“有才華的人”。

考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。

16．

試題分析：給文言斷句，最好在初識文意的基礎上進行。然後根據文段中的動詞在其賓語或補語後斷句；有時還得依靠文段中的特殊詞語（比如某些文言虛詞或固定句式等）。此題文段中，動詞“決”和“焚”構成並列短語，其後應斷句。主謂短語“燕爵顏*不變”作判斷詞“是”的主語，“何也”後應斷句。動詞“知”的賓語“禍之將及之也”後應斷句。“不亦愚乎”是固定句式，其後應斷句。動詞“免”的補語“於燕”後應斷句。

考點：理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

17．

試題分析：解答此題，可在初識文意的基礎上，將各選項表述同文本相關內容進行比較，以確定正誤。其中，B項錯誤在於“是因為他們知道事物發展情況”錯誤，應為“是因為他們不知道事物發展情況”。

考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

18．

試題分析：翻譯文言首先要結合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關鍵字、辨識該句句式，然後進行翻譯，一般為直譯（某些特殊詞語，如官職名、地名、年號名等可不譯），注意字句的落實。翻譯時還要注意按現代漢語的規範，達到詞達句順。本題中，第（1）句中的“故”作連詞，譯為“所以”；“安國”意為“安定的國家”；“安家”意為“安定的家室”；“安身”意為“安定的個人”。第（2）句中的“以”作介詞，相當於“用”；“說”即勸說；“謂”可譯為“對（誰）說”；“所以”表示“……的辦法”。

考點：理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

【參考譯文】試看古代記載，禹，揚，文、武的輔佐之臣，名聲沒有不榮耀的，地位沒有不安穩的，這 是因為功大的緣故。平庸君主的輔佐之臣，他們希望獲得榮耀的名聲和安穩的地位，這和三王的輔佐之臣是相同的，但名聲沒有不恥辱的，地位沒有不危險的，這是因為沒有功勞的緣故。他們都擔心自身不顯貴於本國，卻不擔心君主不顯貴幹天下，這是他們希望榮耀反而更加恥辱、希望安定反而更加危險的原因。 孔子說：“燕雀爭相在屋簷下好地方築巢，母鳥餵養著小鳥，怡然自得地一起嬉戲，自以為很安全了。即使*囪破裂，頭上的房樑燃燒起來， 燕雀仍然面不改*，這是什麼緣故呢?是因為它們不知道災禍將廷及自身啊!這不是很愚蠢的嗎?做臣子的，能夠避免燕雀這種見識的人太少了，那些做臣子的人，增益他們的爵祿富貴，父子兄弟一起在國中結黨營私，怡然自得地一起遊樂，以此危害國家。他們離*囪很近了，但始終也察覺 不到，這同燕雀的見識恐怕沒有什麼區別。”所以說，天下大亂，就沒有安定的國家，國家大亂，就沒有安定的家室，家室大亂，就沒有安定的個人。這些話說的就是上述情況。

所以，區域性的安定，一定要靠全域性的安定，全域性的安定，也一定要靠區域性的安定。全域性和區域性、尊貴和卑賤互相贊助，然後才能各自都實現自己的願望。薄疑用統一天下的方略遊說衛嗣君，衛嗣君對他說：“我擁有的只是個有著千輛兵車的小國，希望就此聽取您的指教。”薄疑回答說：“假如能像烏獲那樣力舉千鈞，那麼又何況一呢?”杜赫用安定天下游說周昭文君，昭文君對杜赫說；“我希望學習安定周國的方法。”杜赫回答說：“我所說的如果您做不到，那麼周國也就不能安定，我所說的您做到了，那麼周國自然就會安定了。”杜赫的這種方法，就是所謂不去安定它而使它自然得以安定啊！鄭君問被瞻說。“聽說您的主張是不為君主而死，不為君主出亡，真的有這樣的話嗎?”被瞻說：“有。如果言論不被聽從，主張不被實行，那 麼這本來就不算侍奉君主，如果言論被聽從，主張被實行，君主自然身安，又哪裡用為他去死、為他出亡呢?”所以，被膳不為君主死難出亡，勝過那些為君主死難出亡的人。從前舜想牧服海外而沒有成功，但已足以成就帝業了，禹想成就帝業而沒有成功，但已足以統一海內了，商湯周武想繼承禹而沒有成功，但已足以統一人力舟車所能到達的地區了；五霸想繼承商湯周武而沒有成功，但已足以做諸侯之長了，孔丘墨翟想在天下實行大道而沒有成功，但己足以成為顯榮之人了。大事不能成功，結果還是會有所成就，所以一定要致力幹大事。

知識點：散文類

題型：文言文閱讀