幸福藤蘿魯午坡母親用藤蘿的根拴住我們　　　 父親則用一棵槐樹攙扶 就這樣被母親編織成藤蘿的枝條 沿著老槐樹的方...

問題詳情：

幸福藤蘿

魯午坡

母親用藤蘿的根拴住我們　　　

  父親則用一棵槐樹攙扶

  就這樣被母親編織成藤蘿的枝條

  沿著老槐樹的方向攀爬

  母*夜用她的鋤頭和水桶

  連綴我們的童年，少年和青年

  父親每天給我們安排八節課程

  上午*河湖海

  下午春夏秋冬

  我們用陽光打動蟬鳴

  吹動葉片模仿牧歸的笛聲

  我們讀綠一樹樹文字

  風風雨雨粗壯腰身

  我們騎上老槐樹的脖子

  踩著它的枝椏躥高

  它花白的毛髮不忍扎破綠*時光

  我們抱緊，纏繞

  用生長的細節阻止母親爬行的皺紋

  母親繼續放大我們的鞋碼

  父親帶領我們

  用滿滿的藤蘿花

  把春天抱在懷裡

閱讀上面的詩歌，請從文學欣賞的一兩個角度進行賞析

【回答】

__(1)從詩歌內容上看，內容樸實、感情真摯。它的意象鮮明、容易理解，表達父親、母親對我們的養育之恩。讀起來親切感人，使我們看到了一種家庭的溫馨、*，它是那麼的穩固和堅韌。(2)從寫作手法上看，該詩運用了象徵手法，生動形象，流暢清新，抒寫出了父母和孩子之間的親密關係，謳歌了父母的養育之情。藤蘿象徵母愛，老槐樹象徵父愛。十分生動形象地描寫了親情的美好，以最恰當的字句生動而圓滿地表達對家的喜愛，對親情的讚美之情。(3)從語言上看，本詩運用比喻，擬人等修辭手法，所要表現的思想感情使語言生動形象、含蓄凝練。例如“父親每天給我們安排八節課程，上午*河湖海，下午春夏秋冬”用形象的比喻表達“父親”對“我們”在生活中的教育。“我們抱緊，纏繞；用生長的細節阻止母親爬行的皺紋”用擬人手法表現“我們”對“母親”的愛。(要求能任意選擇1～2點賞析，理解正確，內容具體併合乎情理，語言流暢。)__

知識點：詩

題型：語言表達