16．閱讀下面這首唐詩，然後回答問題。自詠示客陸游衰發蕭蕭老郡丞，洪州又看上元燈。羞將枉直分尋尺①，寧走東西就...

問題詳情：

16．閱讀下面這首唐詩，然後回答問題。

自詠示客

陸 遊

衰發蕭蕭老郡丞，洪州又看上元燈。

羞將枉直分尋尺①，寧走東西就斗升。

吏進飽諳箝紙尾②，客來苦勸摸床稜③。

歸裝漸理君知否？笑指廬山古澗藤。

註釋：① 尋尺：古八尺為“尋”，“尋尺”猶言“高低”、“長短”。② 箝紙尾：縣丞有職無權，屬吏抱來文書，左手挾卷正文，右手指著紙尾，要縣丞簽署，卻不許看公文內容。③摸床稜：遇事模稜兩端。

（1）詩人在首聯使用了什麼表現手法？有怎樣的作用？

（2）有人說在尾聯“笑”字裡可見放翁的眼淚。請結合全詩對這一說法作簡要分析。

【回答】

（1）反襯手法；用上元（元宵）燈火的徹夜通明，反襯詩人的頹唐潦倒，表現詩人悲從中來的感慨。

（2）白髮稀短，老態頹唐，令人唏噓；官場黑暗，枉直不分，令人憤慨；走東西，就斗升，屈辱難忍；走投無路，只有退隱山林。這笑，是一種無可奈何，是一種憤世嫉俗，是詩人壯志難酬的悲哀。（能指出“笑”中隱含的含義，2分；並能結合詩句作具體分析，2分）

【解析】

（1）試題分析：“衰發蕭蕭老郡丞，洪州又看上元燈”首聯說自己老大無成，白髮蒼蒼了才做個郡丞，整天也比較清閒，上元節還能夠跑到洪州去看燈。陸游在這裡正是正話反說，在特定情景下發了一些牢騷，同時表現自己與這個社會不相容的清高。起句，挾半生憂患俱來，把斯人憔悴的形象描繪得逼真，讀之便令人泫然。而在看燈的時候，陸游的心情並不在燈，一個職位低微的老官吏，又來洪州看上元燈，一個“又”字透出的是厭煩。第二句“洪州又看上元燈”是反接，以上元燈火的徹夜通明，反襯此翁的頹唐潦倒，更有酒酣耳熱，悲從中來的感慨。

【考點定位】鑑賞文學作品的表達技巧。能力層級為鑑賞評價D。

【技巧點撥】本題考查鑑賞詩歌的藝術特*，這類題目一般的提問方式是：這首詩（詞）有怎樣的藝術特*？請賞析這首詩（詞）的藝術特*。這類題目的答題思路是：第一步指出手法，準確指出用了何種手法。一般認為，詩詞常用手法分為四個理解層面由低到高（字詞-句子-段落-篇章），分別是修辭手法（比喻、比擬誇張、借代等）、表達方式（記敘、說明、描寫、抒情、議論，詩歌中主要是描寫和抒情）、表現手法（對比、襯托、象徵、比興等）、謀篇佈局手法（開頭、結尾、過渡、照應等）。第二步分析運用，結合詩句闡釋這種手法在詩文中是如何運用的。第三步分析表達效果，指出此種手法有何表達效果，如營造了怎麼樣的意境，或塑造了什麼樣的人物形象，或傳達出詩人怎樣的感情等。答題模式：揭示手法+分析表達作用（句意+文意+主旨情感）。

（2）試題分析：起句先給朋友們展示一幅自畫像：白髮稀疏，老態頹唐，這已是一層**；官位又不過是輔佐州長官的郡丞，而且是“老郡丞”——多年來一直作一些細碎事務，更加上一層**。宦海中沉淪二十多年，始終未曾獨當一面，以展其抗敵救國的壯志雄心。歲月流逝，人生倏忽，虛捐少壯之年，空銷凌雲之志，又安得不頹？於是引出頷聯直抒胸臆：“羞將枉直分尋尺，寧走東西就斗升。”這十四個字是近年宦海生涯的概括。讒言可畏，三人成虎，世間枉直，一時誰能評斷清楚？即以放翁而論，他一生受了多少冤枉？哪一件又曾得到公正的裁判？顯然，他對*上的翻雲覆雨、鉤心鬥角是十分厭惡的。他寧願作外郡佐僚，東奔西跑，就升斗之俸以餬口，這樣到能避開許多風波。這是陸游鄭重的選擇，也是無可奈何的選擇。“吏進飽諳鉗紙尾，客來苦勸摸床稜。”“鉗紙尾”用韓愈《藍田縣丞廳壁記》故事，說明自己現任分管茶鹽的佐僚，對主官只能唯唯諾諾，天天在公文上隨著主官的意志畫押簽名，絲毫不能做主；下句“摸床稜”用《新唐書·蘇味道傳》中事，全句說，好心的朋友來了，總是苦苦勸我遇事模稜兩可，假裝糊塗不要固執己見。當然，這不失為一種處世自全之道；但，這豈是壯夫所為？豈是陸游所願？看來，進而分枉直，論是非，詩人不屑；退而走東西，就斗升，更是屈辱難忍，真是“乾坤大如許，無處著此翁”（《醉歌》），他是走投無路了。愈轉愈深的詩情，逼得他說出了一句隱忍已久又不得不說的話——“歸裝漸理君知否？笑指廬山古澗藤。”歸隱山林，這是更大的退卻，是在他心中醞釀了多年的無可奈何的退卻！但是，他真正打算退隱麼？要正確理解這句話，還得聯絡他一生出處行藏來看。他畢生心存社稷，志在天下，到老不忘恢復：“蹈海言猶在，移山志未衰”（《雜感》之三），怎麼會真的想到退隱山林？就在早一年，他也寫過“向來誤有功名念，欲挽天河洗此心”（《夜坐偶書》）的話。顯然，這不是認真的後悔，而是憤激的反語，應該從反面讀。那麼，“笑指廬山”這層歸隱山林的意思，自然也只能從反面來理解了。我們從無可奈何的一再退卻中，看出他對顛倒是非、不辨枉直的朝政的憤慨。所謂《自詠示客》者，也就是出示這樣一種憤世嫉俗之情。

【考點定位】評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑑賞評價D。

【技巧點撥】本題考查鑑賞詩歌思想情感的能力。這類題目解答時可從以下幾方面入手：①抓顯情語。指詩中最生動傳神的、最能體現作者思想觀點和情感態度的詞語，一般是動詞或形容詞；最能概括詩歌思想內容或感情的句子，一般是抒情*或議論*的句子。②分析景語。鑑賞古代詩歌，把握情感態度，應注意按照“意象—→意境—→詩情”的思路去揣摩。③結合註解，瞭解作者的生平、思想和創作風格。要注意平時積累一些詩人的相關材料，特別是對一些影響大、在文學史上的地位重要的作家詩人更要留心。當然考試中對不熟悉的作家作品，命題者都要作注，以便於考生把握詩歌的內容。④瞭解古代詩歌類別和常見的內容，把握詩歌的思想情感。要注意大多數詩歌表達的思想情並非單一，而是豐富複雜的。⑤注意積累古詩中的思想感情常用詞語：歡快、愉悅、激動、哀傷、悲憤、沉痛、惜別、依戀、讚美、仰慕、豪邁、迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閒適、歡樂、激憤、堅守節*、憂國憂民等。

知識點：詩

題型：語言表達