（一）閱讀下面的詩歌，完成小題。                   蒿里（注）曹 *關東有義士，興兵討群凶。...

問題詳情：

（一）閱讀下面的詩歌，完成小題。                   

蒿里（注）

曹  *

關東有義士，興兵討群凶。

初期會盟津，乃心在咸陽。

*合力不齊，躊躇而雁行。

勢利使人爭，嗣還自相戕。

淮南弟稱號，刻璽於北方。

鎧*生蟣蝨，萬姓以死亡。

白骨露於野，千里無雞鳴。

生民百遺一，念之斷人腸。

（注）蒿里：樂府曲調名，是送葬的輓歌。據古代迷信的說法，人死靈魂歸於蒿里。

1．下列對詩歌的分析，不正確的一項是

A．本詩寫了*閥之間的爭權奪利，反映東漢末年*的社會現象，表達了詩人對*遭受苦難的同情。

B．詩中暗含著詩人對割據勢力的無比痛恨和要削平戰亂，進而一舉奪取漢朝*的野心。

C．曹*的詩極為本*，《蒿里》語言樸實，明白如話，沉鬱悲壯，用質樸的形式展現了他憂國憂民的情懷。

D．從結構上看，本詩可以分為上下兩節：上節寫原因，下節寫結果。

2．詩歌在抒發情感上有何特*？請簡析。

【回答】

1．B

2．直抒胸臆。這首詩鮮明地表達了作者的情感變化:由對關東*董卓的諸將領的讚美,到對將領們為爭奪利益而自相殘殺的批評,再到對活在戰亂年代的百姓的同情。

【解析】

1．試題分析：題幹要求選出“下列對詩歌的分析,不正確的一項”，這屬於綜合考查題，考查學生對詩句內容、技巧以及情感的把握。B項，“詩中暗含著詩人……進而一舉奪取漢朝*的野心”錯誤，從詩中來看，詩人主要是對當時的社會現實進行了批判，不僅對因戰亂而陷於水深火熱之中的苦難*表示了極大的悲憤和同情，而且對造成*疾苦的首惡元凶給予了無情的揭露和鞭撻，並沒有“一舉奪取漢朝*的野心”。故選B。

2．試題分析：題幹問的是“詩歌在抒發情感上有何特*”，這是考查詩歌情感的表現方式。詩歌表達情感的方式主要有直抒胸臆和間接抒情，從詩中來看，如“關東有義士，興兵討群凶。初期會孟津，乃心在咸陽”四句，明白如話，一氣直下，將關東之師初起時的聲勢與正義刻畫殆盡，自己的愛憎也於此鮮明地表現出來；又如“*合力不齊，躊躇而雁行”等語描寫聯*將領的各懷私心，逡巡不前，可謂入木三分。對於袁紹等*閥的譏刺與抨擊是隨著事態的發展而逐步表現的，起先稱之為“義士”，並指出“乃心在咸陽”，意在恢復漢祚，然自“躊躇而雁行”已逗出其*心不齊和怯懦畏戰的弊端。然後寫其各為勢利而爭、發展到自相殘殺,最後點明其稱帝野心，可謂如層層剝筍，步步深入。但都以直接明白的語言寫來，令人感到詩人抑捺不住的真實感情，而*閥懦弱而醜惡的嘴臉已躍然紙上。至於詩人感情的強烈，也完全由明暢的語言衝口而出，如寫白骨蔽野，千里無人，都以直陳其事的方式說出，最後說“生民百遺一，念之斷人腸”，直出胸臆，無一絲造作之意，可視為詩人心聲的自然表露。故這首詩歌主要是使用直抒胸臆的方式來表達情感。

點睛：對於詩歌情感題，一般的考查方向有二，一是考查情感的體現方式，二是考查情感的內容。一般答題的時候，儘量兩者都涉及。抒情的方式主要包括直接抒情和間接抒情，間接抒情又包括借景抒情、借物抒情、借事抒情、用典抒情等。考生可以先從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達思想感情的地方，屬於直抒胸臆；然後從景物形象入手，圈出詩歌中的景物，景物形象襯托或烘托詩人的情感，這是借景抒情；再從用典入手，典故是將歷史和現實對照，含蓄的表達自己的觀點、態度和情感，這是用典抒情。故考生在答題的時候，應先借助題幹明確考查的是哪個方面的內容，有無暗示。比如本題中，“抒發情感上有何特*”，這是考查抒情的方式，從詩中來看，這首詩實錄當時事實並由詩人直抒胸臆，全詩用了簡潔明瞭的白描手法，無意於詞句的雕鑿粉飾，而以明快有力的語言出之，考生可以從直抒胸臆的角度分析。

知識點：詩

題型：詩歌鑑賞