系在風箏線上的……周巖壁①時令正是仲春。大地掙脫了冬的糾纏,不覺之中已泛出幾分淡淡的鵝黃的綠意。仰望晴空,偶見...
問題詳情:
系在風箏線上的……
周巖壁
①時令正是仲春。大地掙脫了冬的糾纏,不覺之中已泛出幾分淡淡的鵝黃的綠意。仰望晴空,偶見數點風箏,嫋嫋娜娜地飄掛在天際,使我驀地憶起“草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙”。正是放風箏的好時光。矚望那長長的輕輕抖動的風箏線,竟絲絲縷縷牽出了我的童年。
②在鄉下,三月的剪剪輕風還殘留著冬的料峭。我們這些顛跑在蓊鬱麥田裡的孩子,摔打慣了,是不知道什麼叫冷的。何況又常把嬉笑系在風箏線上,即便有些寒意,也早被如火的童心熔化掉,讓野氣的笑聲趕跑了。
③人們都說:男孩子手笨,沒女孩子手巧,這豈不有些重女輕男了麼!不是吹,我們男孩雖未能繡出花團錦簇的衣冠,卻從手中飛出這巧奪天工的風箏!嗨,做風箏可不像女孩子學針線,有的是時間,有的是專人指教。我們男孩子可整天像賊攆一般忙得腳不沾地。常趁放學後的間隙,三五個湊在一處無人知曉的角隅,或乾脆跑到野外去,因為家裡大人是不讓我們擺弄風箏的。
④我們偷偷找來竹篾,且要綠皮的有韌*的,猶如女孩子繡花挑線一般仔細。我們把竹篾放到火堆上烤了,再彎成弓似的和軲轆似的等幾何形狀,拼在一起,悉心繫好,就變成了形態各異的風箏的骨架。然後幾顆小腦袋抵在一起,嘰嘰喳喳商量一陣,就各出心裁地用*筆在糊好的桑皮紙上勾勒一通,便給它們穿上了斑斕的衣衫。這完全可以與女孩子織成的錦繡相媲美。然後用大團大團的線做放線,一頭系在風箏上,一頭纏在一個線柺子上。這些線來得可不易呢,是我們這些“男子漢”低三下四,求爺告奶,甚至向小姑娘一連串喊上十聲“好姐姐”才弄到手的。
⑤好了!抬起你因做風箏而勾得*了的頭,開始放吧。咳!風箏!風箏!全是風箏!這些大大小小造型生動的風箏,從遼闊的麥田裡,迤邐的大道旁,瀲灩的堤塘邊冉冉升起——被底下幼稚的歡聲笑語吹著,騰騰熱氣捧著,悠悠飛向空中,去親吻白雲。好似爭豔的奇葩,掛*的氣球。我們的心醉了。
⑥更叫絕的要數晚上。皓月高懸中天,大地一片靜謐。夜*朦朧。我們幾個小夥伴溜出來一嘰咕,便帶了心愛的風箏到村頭田邊。風箏紙是塗了閃金光的東西,還要想法把一段蠟頭或一捻蘸了油的棉絮系在尾巴上,放飛時一點燃便像飛機尾翼上的訊號燈。這通常極難放,因野外有風,蠟燭又不頂風,所以總是熄滅。但偶有做成功的,那風箏放起來就別有情趣,“訊號燈”明滅閃爍,隨風箏飄飄灑灑,也把一顆顆童心送上神祕的高空,如醉如痴。
⑦風箏也有賭氣的時候,任你如何擺佈,它總要往地上栽。這時的小夥伴決不會張飛似的環眼圓睜,一腳踏翻它的,而總是小心翼翼地檢查一番,找出毛病,對症下*。隨著歡呼聲,風箏重又飄然升起。當放到得意處,猛不防風箏也會斷線,*晃腦地越飄越遠。我們拉著斷了的風箏線,不勝惋惜……
⑧韶光如流。雖說童年已悄然離去,可風箏這根若有若無的線,卻每每牽著我的童年。我常想撿回那逝去的童年。
⑨啊,我的鵝黃*的童年!
1.第①段描寫仲春的景*,有什麼作用?
2.根據第④段內容填空。
做風箏的過程:找來竹篾→( )→糊紙塗*→( )
3.談談你對第⑧段畫線句含義的理解。
4.為什麼說“我”的童年是“鵝黃*”的?
【回答】
1.①點明正是放風箏的好時光;
②觸景生情,自然引起下文對童年的回憶。(意思對即可)
2.製作骨架、系纏放線(意思對即可)
3.①放風箏承載著童年的快樂,常常引起“我”對童年生活的回憶;
②已經逝去的童年,在記憶中有時清晰,有時模糊,卻是永難忘懷;
③表達了“我”對童年生活深深的眷念之情。
4. ①仲春時節大地泛出的“淡淡的鵝黃的綠意”,顯出生機和活力;
②而“我”的童年生活也充滿著生機和快樂;
③這樣說含有對童年生活的讚美之意。(意思對即可)
知識點:現代文學類文字閱讀
題型:現代文閱讀
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