實用類文字閱讀(25分)閱讀下面的文字,完成(1)——(4)題(25分)。西南聯大的聞一多 ①聞一多在聯大中...
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實用類文字閱讀(25分)
閱讀下面的文字,完成(1)——(4)題(25分)。
西南聯大的聞一多
①聞一多在聯大中文系講楚辭、古代神話和唐詩三門課,立論新穎,考*嚴密,深受學生歡迎。他的古代神話課,圖文並茂,用整張的毛邊紙畫出伏羲、女媧的各種畫像,用按釘釘在黑板上,口講指畫,有聲有*。伏羲女媧,本來是相當枯燥的課題,但聽聞先生講課讓人感到一種美,思想的美,邏輯的美,才華的美。因此,不單是聯大中文系、文學院的學生爭著聽這門課,就連理學院、工學院的學生也趕來聽。
②聞一多是一位浪漫的詩人,他會把講課變成一個充滿詩意的過程,所以他把上午的課換到了晚上。七點多鐘,電燈已經亮了,聞一多穿著深*長衫,抱著幾年來鑽研所得的大疊大疊的手稿抄本,昂然走進教室。學生們起立致敬又坐下之後,聞一多也坐下了;但並不馬上開講,卻慢條斯理地掏出紙菸匣,開啟來對著學生和藹地一笑:“哪位吸?”學生們笑了,自然不會有誰真的接受這紳士風味的禮讓。於是,聞一多自己點了一支,長長的吐出一口煙霧後,用非常舒緩的聲腔念道:“痛--飲--酒--,熟讀--離騷--,方得為真--名--士!”之後才開始講課,有時講得興致盎然,聞一多會把時間延長下去,直到月光灑滿校園的時候,才帶著清涼的露水回到他的新南院住宅。
③聞一多講唐詩是聯大叫座的課。他原來就是詩人,對唐詩的理解,其見解和感受有別於其他學者。聞一多最讚賞五言絕句,認為五言絕句是唐詩中的精品,二十個字就是二十個仙人,容不得一個濫竽充數。汪曾祺說:“能夠像聞一多先生那樣講唐詩的,並世無第二人。因為聞先生既是詩人,又是畫家,而且對西方美術十分了解,因此能將詩與畫聯絡起來講解,給學生開闢了一個新境界。”他講唐詩,不蹈襲前人一語。將晚唐詩和後期印象派的畫一起講,特別講到“點畫派”。*用比較文學的方法講唐詩的,聞一多當為第一人。
④聞一多特別欣賞初唐詩人張若虛的《春*花月夜》,在他的《宮體詩的自贖》一文中,曾把這首詩評價為“詩中的詩,頂峰上的頂峰”。這首詩有濃厚的唯美傾向,卻帶有幾分人生幻滅、虛無頹唐的意味。何兆武評價說:“聞先生的思想主潮早年和晚年是一以貫之的,本質上還是個詩人,對美有特別的感受,而且從始到終是一包熱情,一生未曾改變過。”
⑤唐詩中有這樣空靈唯美的詩意,有人生幻滅的虛無感,更重要的是,唐詩中的人間疾苦更能引起聞一多的感觸。聞一多經常跟學生說起這樣的事情,說完以後就講唐詩,講杜甫的三吏三別,他憤怒地說:“為什麼隔了一千多年了*的事還是這樣悲慘,比那時候還不如?”學生還因此有這樣一個作業“給蔣委員長的一封*”,令他們記憶深刻。
⑥抗戰期間,看到國家糟糕到這步田地,聞一多如坐鍼氈,他在給學生臧克家的信中寫道:“我只覺得自己是座沒有爆發的火山,火燒得我痛,卻沒有能力炸開那禁錮我的殼,放*出光和熱來。”以1943年為時間標記,聞一多走出書齋,從一個學者變成了一個*噴發的*鬥士,在許多公開場合作“獅子吼”。
⑦1946年西南聯大開始分批北上,為了工作需要,他堅決留在昆明。在白*恐怖下,1946年7月11日,民盟*委員李公樸慘遭*,聞一多的處境十分危險,但他置生死於度外。7月15日,他義無反顧地前往參加李公樸先生的追悼會,面對*特務,他拍案而起,慷慨激昂地發表了著名的《最後一次的講演》,悲憤地表示為了民族“要像李先生一樣,前足跨出大門,後腳就不準備再跨進大門”的堅定決心。追悼會後,又出席了民盟在《*週刊》社為李公樸被*事件舉行的記者招待會。當天下午在回家途中即遭到*特務殺害,時年不滿48週歲。
(1)下列對本篇傳記的分析和概括,最恰當的兩項是( )(5分)
A、聞先生深受學生歡迎,是因為他講課立論新穎,考*嚴密,以至理學院、工學院的學生也趕來聽。
B、聞先生上課吸菸,禮讓學生,文章寓莊於諧,表明他是一位“大行不顧細謹”的人,不過,瑕不掩瑜,聞先生依然光*照人。
C、聞先生講唐詩在聯大叫座,得益於他既是詩人,又是畫家。
D、在作者看來,聞先生首先是位學者型的優秀教師,之後才是詩人和畫家,晚年成為了*戰士;雖生命短暫,卻熠熠生輝。
E、本篇傳記選取了聞先生在西南聯大的一些教學工作和*活動,捨棄了他的一切家庭生活;詳寫了教學工作,略寫了*活動;以敘事為主,綜合運用了描寫、議論和抒情的手法。
(2)聞一多先生講唐詩有何特點?請概括說明。(6分)
(3)文章第二段細緻地描寫了聞一多先生上課前的情形,分析一下這樣寫的好處。(6分)
(4)關於聞一多的犧牲,有人十分敬佩,有人十分惋惜。你的看法呢?請就你認同的一種觀點闡明自己的看法。(8分)
【回答】
(1)E(3分)D(2分)C(1分)(A.偷換概念,以偏概全,牽強附會; B.應為“寓諧於莊”, “大行不顧細謹”“瑕”與文意不符; C.對第三、四、五段內容概括不全,“首先是一位學者”。)
(2)①教學內容上(在4、5段):既注重唐詩的空靈唯美、人生幻滅的虛無感,又注
重唐詩中的人間疾苦,且與時政結合,引導學生關心國事;(2分)
②教學方法上(在第3段):從詩人和畫家角度,理解、講解唐詩,最早使用比較
文學的方法講解唐詩;(2分)
③教學風格上(在1、2段):立論新穎,考*嚴密,課堂充滿詩意;(2分)
(3)①手法上:採用了肖像、行為和語言等描寫,使傳主形象鮮活,*格更加突出;
②內容上:體現了傳主浪漫、充滿詩意且和藹風趣的特點,是位深受學生歡迎的優
秀教師;(2分)
③主題上:間接地表達了作者對傳主的深切緬懷和讚譽之情;(2分)
④結構上:與第一段的“深受學生歡迎”相照應,為下文寫他講唐詩在聯大叫座做
鋪墊,使文章渾然一體;
⑤效果上:在全文完整*的基礎上,進一步落實了傳記文學的真實*、具體*和藝
術*,增強了文章的可讀*;(②、③各2分;① ④ ⑤,答出其中一點即可得
2分)
知識點:實用類文字閱讀
題型:現代文閱讀
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