20世紀20年代,英國出現霍爾丹與羅素之爭,*則出現了“科玄論戰”。閱讀材料,完成下列要求。材料一1923年...
問題詳情:
20世紀20年代,英國出現霍爾丹與羅素之爭,*則出現了“科玄論戰”。閱讀材料,完成下列要求。
材料一1923年2月4日,英國生物學家霍爾丹在劍橋大學發袁了演講,暢想科學應用的未來,提出科學將對傳統道德提出挑戰並造福人類。隨後,哲學家羅素予以批評*迴應,*告人類對科學的濫用將導致毀滅*的災難,指出“科學並沒有給人類帶來更多的自我控制,更多的愛心,或在決定行動之前剋制自己*的更大力量”,“科學可能導致我們文明毀滅”。羅素表現出來的對科學的質疑,不僅呼應了20世紀初科學發生的質的飛躍,也可以說是20世紀初濫觴於西方知識分子中間的一種流行思潮,它與不久前發生的那場人類浩劫有關,也是對啟蒙時代以來有關“科學導致進步”這一觀念的深刻反思。
——摘編自劉鈍《“兩種文化”視野下的霍爾丹與羅素之爭》
材料二1923年2月14日,北大教授張君勱在清華大學演講,強調宗教、道德、文化藝術等精神文化在人類現實生活中的重大價值,呼籲人們應該恢復孔孟儒學和宋明理學,以此批判因科學進步帶來的西方工業文明所導致的殖*義、享樂主義等不良後果。玄學派對唯科學主義的批判引起了科學派的強烈不滿。4月23日,地質學家丁文*針鋒相對,指出科學處於主導地位,甚至可以支配人主觀。以怎樣解決*文化與西方文化、傳統文化與現代科學關係的“科玄論戰”由此開啟。後期,早期馬克思主義者也參與進來。瞿秋白指出,自然現象和社會現象都是受因果律支配的。人的意志受社會發展規律支配,經海規律決定人生觀的形成與變化。這場論戰實質上是*思想界對於“西學東漸”的再思考,也是對五四時期傳播的科學文化精神的進一步發展。
——摘編自張謹《從“科玄論戰”看“兩種文化”*的根源源及其融合路徑》
(1)根據材料一、二並結合所學知識,比較東西方兩場論戰背景的異同。
(2)根據材料二並結合所學知識,分析*“科玄論戰”的意義。
【回答】
(1)相同點:一戰暴露了西方文明的弊端;十月*與蘇俄的建立;西方科學的不斷進步與廣泛傳播;科技發展衝擊了傳統人文思想。
不同點:
社會背景:*處於半殖民地半封建社會(內憂外患),面臨救亡圖存的壓力;西方資本主義殖民體系的建立。
經濟背景:*小農經濟根深蒂固,發展落後(民族資本主義發展較為薄弱);西方資本主義工業文明高度發展,資本主義經濟高度繁榮。
思想背景:*傳統儒學根深蒂固,受外來文化影響(新文化運動);西方自身人文思想(文藝復興、啟蒙運動)不斷髮展。
科技背景:*科技發展水平較低;西方科學技術高度發展(量子力學和相對論的突破)。
(2)推動了思想的進一步解放;進一步推動了科學在*的廣泛傳播(有利於提高大眾的科學素養);(強調“科學”)引起人們辯*地看待中西方文化(對“科學萬能”“全盤西化”偏激思想的糾偏,或引導人們重新審視傳統文化);推動馬克思主義在*的進一步傳播;(強調“馬克思主義”)對當今認識科學與人文的關係具有借鑑意義。(強調後世“借鑑”)
【詳解】
第(1)題中,相同點:主要結合材料一中“呼應了20世紀初科學發生的質的飛躍,也可以說是20世紀初濫觴於西方知識分子中間的一種流行思潮” “與不久前發生的那場人類浩劫有關”“對啟蒙時代以來有關‘科學導致進步’這一觀念的深刻反思”,以及材料二中“恢復孔孟儒學和宋明理學”“批判因科學進步帶來的西方工業文明所導致的殖*義、享樂主義等不良後果”概括即可得出一戰暴露了西方文明的弊端;十月*與蘇俄的建立,社會主義思潮的傳播;科技發展衝擊了傳統人文思想。
不同點:注意結合20世紀20年代*仍處於半殖民地半封建社會和西方資本主義文明高度發展這一背景,並結合一戰前後這一具體背景,緊扣“*文化與西方文化、傳統文化與現代科學關係”的科學與人文主題分析作答即可。
第(2)題,結合材料“呼籲人們應該恢復孔孟儒學和宋明理學,以此批判因科學進步帶來的西方工業文明所導致的殖*義、享樂主義等不良後果”“早期馬克思主義者也參與進來”“這場論戰實質上是*思想界對於‘西學東漸’的再思考,也是對五四時期傳播的科學文化精神進一步發展”等可以得出這場論戰是一次思想解放運動,推動了科學在*的傳播,使人們重新審視中西文化,推動了馬克思主義在*的傳播。
知識點:文明差異比較
題型:綜合題
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