閱讀下面的文字，完成後面題。（25分）生  命曹德權血*黃昏，*煙滾滾。日*56師團長驅直入，已徹底切斷滇緬國...

問題詳情：

閱讀下面的文字，完成後面題。（25分）

生   命

曹德權

血*黃昏，*煙滾滾。

日*56師團長驅直入，已徹底切斷滇緬*通道，進佔怒*西岸，在惠通橋沿岸同**隊接火，中日雙方几十萬部隊擺開了決戰架勢。  

怒*不保。昆明危在旦夕。

整個大後方已感觸到戰爭的迫近。

距惠通橋不到50公里的泥濘公路上，開來5輛重型卡車。第一輛車上，坐著一個穿著少校制服的大鬍子。兩小時前，他接到集團*總部的命令：不惜一切代價，將**及食品送上惠通橋南高地。這裡，*耿振華師已到了*盡糧絕的地步，一個師打到不到一個團的兵力了，全體官兵已有4天沒進過一口食物，士兵們連*都端不起來了，而他們接到的命令是必須再堅守24小時，不惜一兵一卒。  

惠通橋不保，怒*防線必毀於一旦，後果將不堪設想。  

卡車在公路上瘋狂地*跳著向前衝去。大鬍子少校手提一挺輕機*，兩眼血紅。作為帶隊長官，他明白遲到一個小時的後果是什麼。

不該發生的事發生了，第一輛卡車扎進**坑裡，熄火了。隨後的4輛卡車也被迫停下來。前面的路面都佈滿**坑。押車官兵全部下了車，奔跑著搬石頭填**坑，推車，累得氣喘吁吁。也就是在這個時候，四野裡聚集來不少餓得皮包骨頭的饑民，怯生生地圍著卡車轉，也不知是誰喊了一聲：車裡有白饃!頓時，四野裡的饑民打了強心針般振奮起來，呼啦啦衝上去鑽進車廂，搶吃起饅頭來!  

大鬍子少校手提輕機*衝到被搶的車前，嘴角抽搐著，兩眼滴血，一咬牙將*端起來對準饑民，只聽一片嘩啦啦的*栓聲，全體押車官兵持*圍住了饑民。就在這時，大鬍子少校的雙眼直直盯著車尾，然後痛苦地閉上了雙眼。在車尾，一個十二三歲的小女孩，餓得雙眼深陷，渾身瘦骨駭人地撐著肉皮，一雙髒兮兮的手抓住饅頭，嘴裡還咬著一隻饅頭，遮住了半張瘦臉，雙眼驚駭而哀憐地望著大鬍子少校。大鬍子少校渾身戰慄著，兩幅畫面在眼前交替晃過：一邊，是餓著肚子同鬼子拼命的*兄弟；一邊，是手無寸鐵餓得只剩一口氣的小女孩！他丟下機*，面對饑民跪了下去，一拳砸在頭上：“鄉親們哪，前面守怒*的弟兄們已經4天沒有吃飯了，他們空著肚子在和鬼子拼刺*啊！你們……”  

四野霎時一片寂靜：所有人如石雕一般。  

小女孩怯生生地挪到大鬍子少校面前，將手裡的饅頭遞到大鬍子少校手上，然後取下嘴裡的饅頭也遞上去：“叔叔，我不知道這些饃饃是送到前線去的，這個饃饃我咬了一口，請他們別嫌棄，請他們吃飽了多殺鬼子……好嗎?”

大鬍子一下抱起小女孩，只一個勁點頭。他將臉貼著小女孩的臉：“你叫什麼名字?”小女孩有氣無力地答道：“我叫尤小翠。”大鬍子顫聲說道：“好妹妹，等我們打敗了鬼子，我一定要讓你吃上白饃。一定讓你吃飽好嗎？”小女孩吃力地點點頭，臉上露出稚氣的笑。所有的饑民們此時都將拿在手裡的饅頭默默地送回了車上。然後用最後一點力氣抱起一塊塊填*坑的石頭……。  

車隊終於怒吼著向怒*方向衝去……。  

一週後，大鬍子少校和耿振華師長來到陷車的地方，大鬍子少校手裡提著一小袋饅頭，耿師長手裡也有一個饅頭，一個發黃的有一個缺口的白饃。他們找一個叫尤小翠的小女孩。一個老大娘將他們引到一座新的小墳包面前，老大娘說：“她家7口人，她是最後一個死去的，她在3天前餓死了!”大鬍子少校和耿師長咚地跪在新墳前。

淒厲的*聲伴著一聲嚎叫：“小翠妹，所有的**人會為你報仇!——小日本，*人是不會死絕的!”  

34年後，一位*起義將*臨終前拿出一個有缺口且發黃的饅頭。說：“把這饅頭的故事……講給……小青年們……聽。”

（選自《微型小說三百篇》）

6．下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（    ）（    ）（5分）

A．“田野裡聚來不少餓得皮包骨的饑民”，說他們“皮包骨”是為下面他們搶饅頭做鋪墊，因為餓所以才搶，這是很正常的。

B．大鬍子少校見到百姓搶饅頭，“嘴裡抽搐著，雙眼滴血，一咬牙將機關*用手端起來對準饑民”，這裡運用了肖像、動作、心理描寫。

C．大鬍子少校“丟下機*，面對饑民跪了下去，一拳砸在頭上”這些舉動表明了他認為自己無能，讓百姓捱餓，從而深感愧疚。

D．當大鬍子少校對小女孩說會讓她吃飽時，小女孩吃力地點點頭，露出稚氣的笑。說明小女孩還小，並不知道大鬍子是在騙她。

E．當大鬍子少校與耿師長拿著那個缺口的饅頭來找小翠時，我們可以推想，大鬍子少校肯定跟前線戰士們講過這個故事。

7．文章前四段的敘述和描寫有什麼作用？（6分）

8．文章結尾：“34年後，一位*起義將*臨終前拿出一個有缺口且發黃的饅頭。說：“把這饅頭的故事……講給……小青年們……聽。”這個結尾有什麼深意？（6分）

9．文章標題是“生命”，但有人認為以“小翠”做文章標題更合適。請就此問題進行探究。（8分）

【回答】

6．A 2分，E 3分，B 1分

7． 交代了故事發生的時間，一個黃昏；同時也交待了故事發生的背景：兩*交戰，形勢危急；為下文搶饅頭事件的發生做了鋪墊。（每點2分，意思正確即可）

8．這位*起義將*臨死前還儲存著這個饅頭，說明他認為這個饅頭的價值非常大，值得留存；他讓人把這個故事講給小青年聽，目的是想讓人們把這種精神傳承下去；這個結尾深化了主題。（每點2分，意思正確即可）

9．觀點一：“生命”最合適。生命是文章的主要內容：小翠用自己平凡的生命，換來*的生命，*用自己的生命換來更多人的生命。生命體現了文章的主旨：小翠用自己的生命換來更多人的生命，這體現了她生命的偉大，也是對生命的謳歌。用“生命”做標題，更有深意，更耐人尋味。

觀點二：“小翠”更合適。小翠是主要人物，文章後半部分的主要內容是圍繞小翠展開的，雖然篇幅不長，但前面都是為小翠的出場做鋪墊的。文章的主旨也主要是通過小翠體現出來的，這樣一個弱小的生命卻有著如此偉大的精神，這是值得謳歌的。

【解析】

6．

試題分析：解答此題，可從故事內容、小說主題、表現手法等角度分析，B項，沒有心理描寫；C項，並不是他認為自己無能，而是在乞求百姓不要搶饅頭，讓前線戰士吃飽打鬼子；D項，並不是在欺騙她。所以選AE。

考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

7．

試題分析：此題考查文段在文中作用的題，此類題一般要從內容和結構等角度分析作答。內容主要結合文本回答，如交待了故事發生的時間與背景；結構主要從所處的位置入手，前面的段落主要有引出下文或為下文做鋪墊的作用。解答此題，在內容上，要先根據前四段的敘述和描寫的具體內容進行概括，讀後可知，文章的前四段主要介紹了時間和當時的形勢，這是故事發生的背景。在結構上，聯絡下文故事內容，可知，此處的敘述與描寫，為下文搶饅頭事件的故事情節起著鋪墊作用。

考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

8．

試題分析：此題考查對文章主旨的把握能力和探究作者的寫作意圖的能力。解答此題，可先簡要概述這篇小說的主要內容，即一個小女孩，一個平凡的生命，為了讓那個*有饅頭吃，有力氣去打鬼子，寧可自己捱餓，獻出自己的生命的感人故事。然後從作者的寫作意圖角度，答出小女孩的這種精神給我們帶來的人生觀和價值觀的影響，這種精神必然會值得我們學習，更應該傳承下去。這個結尾，在結構上，起著深化文章主題的作用。

考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。探討作者的創作背景和創作意圖。能力層級為探究F。

9．

試題分析：這是一道與文章標題相關的探究題，解答此題，首先要亮明自己的觀點，“生命”最合適還是“小翠”最合適，然後，根據自己的選擇的觀點，結合著小說中與小翠、生命相關的故事內容，從人物、文章內容、主旨等角度進行探究。探究時要體現層次*，如以“生命”為標題，文章主要內容是圍繞生命展開的，主旨也是通過生命體現出來的，這樣用“生命”作為標題更合適。如選小翠更合適，則可以結合著小翠的人物形象、與小翠相關的故事情節、用筆的多少、對故事主旨的表達等角度闡述即可。

考點：對作品進行個*化閱讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。

知識點：現代文學類文字閱讀

題型：現代文閱讀