閱讀下面的文字，完成文後各題①21世紀將為資訊的流通和儲存以及傳播提供前所未有的手段，因此，它將對教育提出乍看...

問題詳情：

閱讀下面的文字，完成文後各題

①21世紀將為資訊的流通和儲存以及傳播提供前所未有的手段，因此，它將對教育提出乍看起來近乎矛盾的雙重要求。一方面，教育應大量和有效地傳授越來越多、不斷髮展並與認識發展水平相適應的知識和技能，因為這是造就未來人才的基礎。同時，教育還應找到並標出判斷事物的標準，使人們不會讓自己被充斥公共和私人場所、多少稱得上是瞬息萬變的大量資訊搞得暈頭轉向，使人們不脫離個人和集體發展的方向。可以這麼說，教育既應提供一個複雜的、不斷變動的世界的地圖，又應提供有助於在這個世界上航行的指南針。

②根據對未來的這種展望，僅從數量上滿足對教育的那種無止境的需求（不斷地加重課程負擔）既不可能也不合適。每個人在人生之初積累知識，爾後就可無限期地加以利用，這實際上已經不夠了。他必須有能力在自己的一生中抓住和利用各種機會，去更新、深化和進一步充實最初獲得的知識，使自己適應不斷變革的世界。

③為了與其整個使命相適應，教育應圍繞四種基本學習加以安排；可以說，這四種學習將是每個人一生中的知識支柱；學會認識，獲取理解的手段；學會做事，以便能夠對自己所處的環境產生影響。學會共同生活，以便與他人一道參加人的所有活動並在這些活動中進行合作；最後是學會生存，這是前三種學習成果的主要表現形式。當然，這四種獲取知識的途徑是一個整體，因為它們之間有許多連線、交叉和交流點。

④但是，在一般情況下，正規教育僅僅是或主要是針對學會認識，較少針對學會做事。而另外兩種學習往往帶有很大的隨意*，有時也被看作是前兩種學習的一種自然而然的延伸。然而，委員會認為，在任何一種有組織的教育中，這四種“知識支柱”中的每一種應得到同等重視，使教育成為受教育者個人和社會成員在認識和實踐方面的一種全面的、終生持續不斷的經歷。

⑤委員會的委員們從一開始工作就明顯地感到，為了迎接下一個世紀的挑戰，必須給教育確定新的目標，必須改變人們對教育的作用的看法。擴大了的教育新概念應該使每一個人都能發現、發揮和加強自己的創造潛力，也應有助於挖掘出隱藏在我們每個人身上的財富。這意味著要充分地重視教育的作用，就是說使人們學會生存，實現個人全面發展的作用，不再把教育看作是一種手段，是達到某些目的（技能、獲得各種能力、經濟目的）的必經之路。

⑥學會認知更多地是為了掌握認識的手段，而不是獲得經過分類的系統化知識。既可將其視為一種人生手段，也可將其視為一種人生目的。作為手段，它應使每個人學會了解他周圍的世界，至少是使他能夠有尊嚴地生活，能夠發展自己的*能力和進行交往。作為目的，其基礎是樂於理解、認識和發現。即便那種沒有直接目的去學習的情況愈來愈少，但由於學習有用的知識在現實生活中變得很重要，學制越來越長、空閒時間越來越多，這將使越來越多的*能夠去感受知識和個人自學帶來的樂趣。擴大知識面可以使每個人更好地從各個角度來了解他所處的環境，有助於喚起對知識的好奇心，激發批判精神並有助於在*思考的基礎上去辨別是非。從這種觀點出發，讓我們再次強調，每個兒童無論他在哪裡，都應使他能夠以恰當的方式學習科學而且終生成為“科學之友’；在中等和高等教育中，入門培訓應向所有大、中學生介紹科學進步和當代思想模式所提供的各種手段、概念和參照方法。

⑦然而，由於知識涉及到方方面面，並且始終都在不斷地發展變化，試圖想什麼都知道愈來愈做不到，而且在基礎教育之後仍保持對所有學科的教學也不切合實際。不過，*化學習，哪怕是未來的研究人員的*化學習也不應排斥對普通文化知識的學習。“今天，一個真正受到全面培養的人需要有廣泛的普通文化知識並有機會深入地學習研究少量的學科。在整個教育過程中，應該促進這兩個方面同時發展”。因為普通文化教育使受教育者能接觸到其他語言和知識，首先就有助於交往。專家封閉在自己的學科中，可能對他人所為不感興趣。不管在什麼情況下，他都會感到難以與人合作。另一方面，文化教育作為超越時間和空間將各個社會聯絡起來的紐帶，勢必會使受教育者瞭解到其它領域的知識，從而有助於充分發揮各學科之間的協同作用。特別是在研究方面，某些知識的重大進展就是在各學科的交叉領域中產生的。

4．下列關於21世紀教育的表述，不符合原文意思的一項是（  ）

A．在21世紀，資訊流通、儲存和傳播的手段都將得到前所未有的發展，這就要求教育應該讓人們去更新、深化和充實已有的知識，以適應不斷變革的社會。

B．21世紀的教育不僅應該受教育者提供知識和技能，還應該提供判斷事物的標準，教會他們對資訊進行判斷選擇，這是資訊化時代的必然要求。

C．相對於過去的教育，現在我們必須擴大教育的概念，讓每個人的創造潛力都得到發揮和加強，實現個人的全面發展，這樣才能迎接新世紀的挑戰。

D．在21世紀，教育的作用應該得到充分重視，但不應該把教育看作是到達某種目的——例如獲得某種技能、獲取經濟利益的手段。

5．下列理解，不符合原文意思的一項是（  ）

A．學會認知、做事、共處和生存，這四種基本學習在獲取知識的途徑方面有許多連線、交叉和交流點，它們是一個整體。

B．在現實中，一個*研究人員能夠深入學習研究的只是少量學科。但是擴大知識面能夠促進他的研究工作。

C．在一般情況下，正規教育對於“學會做事”重視不夠，因而在21世紀的教育中，要特別突出“學會做事”的內容。

D．向所有大、中學生介紹科學進步和當代思想模式所提供的各種手段、概念和參照方法，有助於喚醒他們對知識的好奇心。

6．根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是（  ）

A．21世紀的教育要大量和有效地傳授與認知發展水平相適應的知識技能，但不能僅從數量上滿足對教育的無止境的需求。

B．學會認知不是獲得系統化知識，而主要是為了掌握認識的手段，這與古人所說的“授人以魚，不如授人以漁”的道理類似。

C．在整個教育過程中，應該促進要有廣泛的普通文化知識和有機會深入地學習研究少量學科這兩方面的同時發展。

D．如今的科學研究越來越離不開各學科之間的協同作用，因此一個封閉在自己學科中，不研究交叉學科的專家是不能取得重大進展的。

【回答】

4．D

5．C

6．D

【解析】

4．

試題分析：這是考查學生對文中資訊的理解和概括能力。D項“但不應該把教育看作是……”表述有誤，應為“不再把教育單純看作是……”。見第⑤段。

【考點定位】篩選並整合文中的資訊。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】此類題目答題時應注意分清答題的區域，錯誤設定一般為混淆範圍，強拉因果、曲解文意、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容。概括文章的內容較難，答題時首先瀏覽選項，在文中找到選項對應的區位，然後仔細分析，比如本題，D項 “但不應該把教育看作是……”表述和文字內容不符，依據文字第⑤段的表述，應為“不再把教育單純看作是……”。

5．

試題分析：這是考查學生對文意的歸納概括能力。C項“因而……要特別突出‘學會做事’的內容”表述有誤，應為“然而，委員會認為，在任何一種有組織的教育中，這四種‘知識支柱’中的每一種應得到同等重視”。見第④段。

【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】解答此類題目的時候，首先應認真審題，“下列理解，不符合原文意思的一項”，那就要求考生應到文中找到與選項相關的內容；然後認真辨析所給的選項，把文字的資訊和選項進行比較，看選項有無改變文章的表述。C項“因而……要特別突出‘學會做事’的內容”表述有誤，由第④段表述可知，應為“然而，委員會認為，在任何一種有組織的教育中，這四種‘知識支柱’中的每一種應得到同等重視”。

6．

試題分析：題幹問的是“根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項”，D（“是不能取得重大進展的”說法絕對，原文為“專家封閉在自己的學科中，可能對他人所為不感興趣”，“某些知識的重大進展就是在各學科的交叉領域中產生的”。見第⑦段。

【考點定位】分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】像這種題目，考生應先認真審題，要從題幹中審明答題的方向，比如本題中，“根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項”；然後就要到文中找到與選項有關聯的文字，看一看文中的資訊與選項是否一致。D項“是不能取得重大進展的”說法絕對，原文為“專家封閉在自己的學科中，可能對他人所為不感興趣”，“某些知識的重大進展就是在各學科的交叉領域中產生的”。

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