閱讀下面的文言文,完成以下小題。吳道南,字會甫,崇仁人。萬曆十七年進士及第。授編修,進左中允。直講東宮,太子偶...
問題詳情:
閱讀下面的文言文,完成以下小題。
吳道南,字會甫,崇仁人。萬曆十七年進士及第。授編修,進左中允。直講東宮,太子偶旁矚,道南即輟講拱俟,太子為改容。歷左諭德少詹事。擢禮部右侍郎,署部事。歷城、高苑牛產犢,皆兩首兩鼻,道南請盡蠲山東諸稅,召還內臣,又因災異言貂璫①斂怨,乞下詔罪己,與天下更新。皆不報。
道南遇事有*執,明達政體。朝鮮貢使請市火*,道南執不予。土魯番貢玉,道南亦請勿納。遼東議開科試士,道南以巖疆當重武格,不行。拜禮部尚書兼東*大學士,預機務,與方從哲並命,三辭而不允。久之,始入朝。故事,廷臣受官,先面謝乃蒞任。帝不視朝久,皆先蒞任。道南至,不獲見,不敢入直。同官從哲為言,帝令先視事,道南疏謝。迨帝因“梃擊”之變,召見群臣慈寧宮。道南始得面謝,自是不獲再見。
道南輔大政不為詭隨,頗有時望。歲*辰,偕禮部尚書劉楚先典會試。吳*舉人沈同和者,副都御史季文子,目不知書,而賄禮部吏,與同裡趙鳴陽聯號舍。其首場七篇,自坊刻外,皆鳴陽筆也。榜發,同和與鳴陽皆中,都下為之大譁。道南亟檢舉乃詔令複試同和竟日構一文下吏戍煙瘴鳴陽亦除名。
先是,湯賓尹科場事,實道南發之,其黨側目。御史李嵩、周師旦遂連章論道南,而給事中劉文炳攻尤力。道南不能堪,言:“臺諫劾*臣,職也。然未有肆口嫚罵者,臣辱國已甚,請立罷黜。”御史韓浚、朱堦亦詆道南,道南益求去。杜門逾年,疏二十七上,帝猶勉留,會繼母訃至,乃賜道里費,遣行人護歸,居二年卒。
①貂璫:宦官
《明史》卷第二百一十七(有刪改)
15.對下列句子中加橫線詞的解釋,不正確的一項是( )
A.道南即輟講拱俟 輟:停止
B.乞下詔罪己,與天下更新。皆不報。 報:報告
C.歲*辰,偕禮部尚書劉楚先典會試。 典:主持
D.杜門逾年, 杜:關閉
16.對文中劃波浪線部分的斷句,正確的一項是( )
A.道南亟檢舉∕乃詔令複試同和∕竟日構一文下吏∕戍煙瘴∕鳴陽亦除名。
B.道南亟檢舉∕乃詔令複試∕同和竟日構一文∕下吏∕戍煙瘴∕鳴陽亦除名。
C.道南亟檢舉∕乃詔令∕複試同和∕竟日構一文下吏∕戍煙瘴∕鳴陽亦除名。
D.道南亟檢舉∕乃詔令∕複試同和竟日∕構一文∕下吏∕戍煙瘴∕鳴陽亦除名。
17.下列對原文有關內容的分析和概括,不正確的一項是( )
A.道南在東宮給太子講學時,太子有時不專心,他就設法讓太子集中精神聽講。太子因此而嚴肅認真起來。
B.道南在歷城、高苑發生怪異的事情,建議召回宦官,並乞求皇帝下詔怪罪自己,和天下人一起除舊佈新。
C.道南敢於直諫,遇事有*守和主張,但他在朝廷任職,卻只被皇上召見一次,一生都沒有得到皇帝賞識。
D.道南因為揭發湯賓尹科場事,受到了御史李嵩、周師旦等人的攻擊,他憤而請求辭職。
18. 翻譯下面的句子。
①久之,始入朝。故事,廷臣受官,先面謝乃蒞任。
②道南不能堪,言:“臺諫劾*臣,職也。然未有肆口嫚罵者,臣辱國已甚,請立罷黜。”
【回答】
15.B
16.B
17.C
18.①過了很久才入朝,按照舊例,朝廷臣子接受官職,先面謝皇帝后才到任。(始1分 ,“故事1分 受官1分 蒞任1分 ,句意1分)。②吳道南不能忍受,進言:“臺諫*劾內*臣子,是職責。但沒有肆口辱罵的,臣使國家遭受侮辱已經很嚴重,請立刻罷免。(堪1分,然1分,嫚罵1分 辱1分“使……辱” 句意1分)
【解析】
15.
試題分析:該題考核文言實詞的運用。B項,報:批覆。(①<動>斷獄,判決罪人。《韓非子·五蠹》:“聞死刑之報,君為流涕。”②<動>報恩;報答。《陳情表》:“盡節於陛下之日長,報養劉之日短也。”③<動>報仇;報怨。《荊軻刺秦王》:“然則將*之仇報,而燕國見陵之恥除矣。”④<動>答覆;回信。《廉頗藺相如列傳》:“計未定,求人可使報秦者。”《西門豹治鄴》:“煩大巫嫗為入報河伯。”⑤<動>到……去,前往。《孔雀東南飛》:“卿但暫還家,吾今且報府。”)
【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。
【技巧點撥】實詞題目近些年考核有難度加大的趨勢,一般刻意迴避考綱規定的120個實詞,並且考題選項中夾雜出現通假字、古今異義、詞類活用等文言現象。答題的方法有“結構分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”但這些方法都需要一定的文言功底,最好方法是把所給的詞義“報告”代到原文中去,看語意是否通順來確定*的正確與否。
16.
試題分析:本題考查文言閱讀與斷句的能力。這裡可根據實詞斷句法。即在讀懂全文,瞭解所點斷文章的大致內容的基礎上,通過找名詞與動詞來組句,先斷開能斷的句子。如果是敘述*的文章,就要弄懂故事的基本情節;若有人物對話,就要弄清誰與誰對話,講的什麼話。如是說理*文章,則要弄明白談了哪些問題,表明了怎樣的觀點。同現代漢語語法一樣,古文中的主語、賓語一般是名詞(代詞),謂語多是動詞,主語、謂語與賓語是句子的主幹,而謂語是句子的核心。因此,抓住謂語動詞——“詔令”“下”“戍”“ 除”,分析動詞與它前後詞語之間的關係,就能正確斷句。
【考點定位】要求對一段課外古文的全部或部分斷句,能力層級為B
【技巧點撥】本題考查對淺易文言文斷句的能力。文言文斷句、標點最根本的方法是多讀多背,形成語感。有了一定的語感,讀到該停頓之處,就會自然而然地停頓,不必苦思。斷句、標點也講求一定的技巧,做題時應把握準語意,根據語法結構、邏輯規律作出判斷。解答本題應首先明白語句大意,只有明白了大意才能對語句進行斷句。
17.
試題分析:解答此類題時,閱讀一定要細緻,要回到原文中逐句比較,閱讀一定要沉得住氣。依據文意,力求明辨各選項表述的正誤。特別要注意其中的細微末節的毛病,例如事件的前後倒置,內容上的歸納不完整,中心概括上的無中生有,片面遺漏,強拉硬連,任意拔高等等。C.“只被皇上召見一次”並不能推斷出“他一直沒有得到皇帝賞識” “拜禮部尚書兼東*大學士,預機務,”等內容可知,“一生沒有得到皇帝賞識”表述錯誤。
【考點定位】歸納內容要點,概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
【易錯*示】這道題目是概括歸納文章內容。解答此類題的方法是:①抓住題幹,讀全讀準。在閱讀題目時,須讀全、讀準題幹,切忌走馬觀花。所謂讀全,就是對題幹中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析;所謂讀準,就是要準確地把握題幹所提的要求,看清是選對的還是選錯的,是概括內容還是分析觀點。只有對題幹作全面、準確的分析理解,才能準確地答題。②放回原文,查對正誤。特別是在時間、地點、官職,人物的行為、實效方面,應仔細查對原文的詞句,全面理解,綜合分析,兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。比如本題的C項——“一生沒有得到皇帝賞識”,考生就應到文中找到相關內容,然後再與選項進行比較,即可發現,說法錯誤。
18.
試題分析:本題考查的是理解並翻譯句子的能力。本題中,要掌握以下關鍵字詞的翻譯:(1)始1分 ,“故事1分 受官1分 蒞任1分 ,句意1分;(2)堪1分,然1分,嫚罵1分 辱1分“使……辱” 句意1分。
【考點定位】理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B。
【技巧點撥】本題首先要找出專有名詞,即人名、地名、官職等;然後再看有否特殊句式,最後再確定關鍵字進行翻譯,一般為直譯。文言文的翻譯,最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”;對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”;對特殊的地名、人名等要“保留”;對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個,有些虛詞不必要或難於恰當翻譯出來的也可以“省略”。
【參考譯文】
吳道南,字會甫,崇仁人。萬曆十七年考上進士。受任編修,升為左中允。在東宮輪值講讀。太子偶爾看往別處,吳道南就停住不講拱手等待,太子因此而嚴肅認真起來。曾任左諭德少詹事,被提拔為禮部右侍郎,代理部裡事務。歷城、高苑牛生產的小犢,都是兩個頭兩個鼻,吳道南建議全部免除山東的各種稅,召回宦官;又趁著災禍和怪異事物出現而說宦官招惹怨恨,乞求皇帝降下詔怪罪自己,和天下人一起除舊佈新。都沒有批覆。
吳道南遇事有*守和主張,對*體制有明確而透徹的認識,朝鮮入貢的使臣請求購買火*,道南堅持不賣給他們。吐魯番進貢寶玉,道南建議不收納。遼東討論開始科舉考試讀書人,他就認為險要邊疆應當注重武備,就阻止實行。他被拜為禮部尚書兼東*大學士,參與機密事務,和方從哲同時被任命。他多次辭謝卻不被允許,過了很久才入朝。按舊例,朝廷臣子接受官職,先面謝皇帝然後才到任。當時皇帝很久沒有上朝,官員們就都先到任了。吳道南到任,見不到皇帝,不敢入*值班。同僚方從哲跟他說,皇帝命令先就職,吳道南上疏謝恩。等到皇帝因“梃擊”的變故,在慈寧宮召見群臣,吳道南才得到機會面謝,從此就沒有機會第二次見到皇上。
吳道南輔助大政不盲從,在當時很有聲望。*辰年,和禮部尚書劉楚先在一起主持會試。吳*舉人沈同和,是副都御使沈季文的兒子,目不知書,卻賄賂禮部的官吏,跟同鄉趙鳴陽的號舍相連。他的首場七篇文章,除抄自書坊刻印的以外,都出自趙鳴陽的手筆。發榜了,沈同和和趙鳴陽都考上了,京城裡因此大鬧起來。吳道南多次檢舉,皇帝下命令複試。沈同和一整天才寫一個字。交到司法部門治罪,流放到極邊遠有瘴氣的地區,趙鳴陽也被除名。
在這之前,湯賓尹科場案件,實際上是吳道南揭發的,因此他們一夥嫉恨吳道南。御史李嵩、周師旦就聯合上奏章*劾他,而給事中劉文炳攻擊尤其出力。吳道南不能忍受,進言:“臺諫*劾內*臣子,是職責,但沒有肆口辱罵的。臣使國家遭受侮辱極其嚴重,請立刻罷黜。”御史韓浚、朱堦也詆譭吳道南。吳道南更加要求離去。閉門不出一年多,上疏二十七次,皇帝依舊鼓勵和挽留他。正逢他的繼母的訃告到來,於是賞賜路程費,派人護送回去。閒居二年後死去。
知識點:人物傳記類
題型:文言文閱讀
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