18.閱讀下面的材料,根據要求寫一篇不少於800字的文章。我選擇的立場就是繼續成為這樣一個思考者和批判者,如果...
問題詳情:
18.閱讀下面的材料,根據要求寫一篇不少於800字的文章。
我選擇的立場就是繼續成為這樣一個思考者和批判者,如果可能的話,也想成為一個預*者,無非是盛世危言嘛,我希望被嘲笑,希望自己所有的擔心都落空,非常希望。 ——*大學教授戴錦華
做一個建設者,永遠比單純的希望砸爛它取而代之的批判者,更難能可貴。 ——馬海祥部落格
不僅當一個批判者,也要做一個建設者。——《*日報》
對於“批判者”“建設者”“批判者和建設者”,你更欣賞誰?請綜合材料內容及含意作文,體現你的思考、權衡與選擇。要求選好角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲。
【回答】
例文
為了建設而批判
拿破崙曾說:“不想當將*的士兵不是好士兵。”我說:“不以建設為目的的批判者不是好的批判者。”
建設者做出事業,為*服務;而批判者則發現問題,使人*醒。當然,只知建設而不吸取建議是不行的;同樣,一味的批評也不可取。如果批判是為了更
好的建設呢?這樣的批判者才是最好。
魏徵為了建設而批判,逼出了照耀歷史的貞觀之治。不畏聖怒,倒拔龍鬚,屢次大鬧朝堂,毫不退縮。我想,是他的出發點才使他有如此勇氣,那出發點就是為了更好地建設。能在死後讓唐太宗號啕大哭,而又已開闢盛世,這樣的人生已足夠。反現秦始皇的“焚書坑儒”以及漢武帝的“罷黜百家,獨尊儒術”,極力批判文化思想,不是為了更好地建設國家,而是為了使百姓順從聽話,使自己易於統治,這樣的批判者,實在是可惡。
樑思成為了建設而批判,才能有我們今天看到的古都*。解放初期人們激進的愚昧思想,認為凡是和封建社會掛勾的都不是好東西,都應該徹底消滅。在這種狂熱的思想下,意義豐富的古都*已是形勢危及。我國著名的建設家樑思成心急了,“拆下*城一塊城牆,就像是在我身上剜去一塊肉”。為了建設一個歷史文化底蘊深厚的*城,樑思成不畏權勢,奮起發聲,尖銳地批判那些偏激分子。雖然*城裡的建築未能全部保住,但留下來的已足以令我們震撼,那是來為了更好地建設以命相搏的批判!
大衛·斯特思為了建設而批判,打造出舉世聞名的體育聯盟。從*年到2004年,大衛·斯特思作為NBA總裁掌管了NBA三十年,三十年的時間,他將岌岌可危的無頭蒼蠅變成了世界籃球的聖殿,其諸多為了建設的批判功不可沒。為了建設良好品牌形象,他嚴正批判球員觀戰時嬉哈風的服飾,制定嚴格的著裝令,強硬如喬丹也不得不服從;為了建設成全球知名的組織,他批判教練球探們的人種歧視,將發展的眼光投向美國本土之外,NBA也有了更多不同膚*的明星„„三十年時間,大衛·斯特思*轟的東西不計其數,事後再想,人們無不佩服他的深謀遠慮——所有批判都是為了更好的建設。正因如此,現在的NBA可謂無人不知,他本人也在退休後被選入了祭史密斯籃球名人堂。
建設者固然很好,但一個以建設為目的的批判者能發現不足,使人*醒。所以,我願成為為了建設的批判者。
【解析】
試題分析:先要研究三則材料各自的含意。看含意是選擇的基礎,首先得知道材料的含意,弄清楚了含意,才知道自己更欣賞誰,才能選擇。看含意是比較的基礎,比較,主要是比較含意,也是自己選擇的理由。辨析概念很重要,“批判者”與“建設者”各代表一類人,弄清楚它們的含意,在這基礎上比較、權衡,寫出更欣賞誰。對於“批判者”和“建設者”,你更欣賞誰?這句話是說在這兩者之間選出一個你更欣賞的,可是作文材料給了三種情況:做批判者、做建設者、既做批判者又做建設者。這三種選擇哪一種都可以,都是符合題意的。選做批判者最次,因為它只預*無解決辦法;選建設者屬中等,選做批判者和建設者最好。 作文的基本思路:選擇+比較、理由+結論。 主要運用比較思維和因果思維。
【考點定位】能寫論述類、實用類和文學類文章。能力層級為表達運用E。
【名師點睛】這是一道任務驅動型作文題。任務驅動型作文題主要特點有三個方面:一是作文材料本身是有爭議*的實事或時事;二是材料儘可能體現時代價值觀多元化這一特點,公理婆理眾說紛紜,要求學生就事論理,把理說清,話道明,並且分析事件要貫穿寫作始終;三是帶有明顯的驅動任務。這些驅動任務包括文體、內容、思維、物件,考生要根據這些任務來寫作,而不能脫離這些任務;非全國卷沒有這樣的任務。寫作這類作文,首先要明確寫作要求,弄清任務。如題幹要求“對以上的事你怎麼看?表明你的態度,闡述你的看法”這就表明要寫成議論文,不能寫成記敘文。“表明你的態度,闡述你的看法”就要求寫作時學生有個*化的思考。第二要抓住材料核心事實,明確是非。第三,選好角度,圍繞是非,確立觀點。所謂“選好角度”,就是指要從核心角度、重要角度來立意,同時應兼顧自己擅長的角度,也就是自己積累了相關素材,有思想、理論上的準備的角度。在寫作時,可圍繞是非來設定分論點。這樣確立觀點,就準確、全面、有思辨*,符合大學聯考對學生的考查要求。第四,圍繞材料就事說理,類比論*展開寫作。任務驅動型材料作文中的材料除了生髮出觀點外,還應把“分析材料、就事說理”貫穿在具體的寫作中,這是任務驅動型材料的一個顯著特點。本題中“批判者”與“建設者”各代表一類人。弄清楚它們的含意,辨析概念很重要。在這基礎上比較、權衡,寫出更欣賞誰。寫作時,可以選擇“批判者”與“建設者”,批判者和建設者中任一種人或其表現談自己的看法。
知識點:材料作文
題型:作文
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