（2020·陝西省高三三模）閱讀材料，回答問題。材料 范蠡,公元前536年出生於宛地三戶邑。年輕時生活很貧困,...

問題詳情：

（2020·陝西省高三三模）閱讀材料，回答問題。

材料  范蠡,公元前536年出生於宛地三戶邑。年輕時生活很貧困,但獨有所學,胸懷霸王之道,不為鄉里常人所理解。後為縣令文種所遇,引為知己。二人相約共勉,欲去楚赴越,共建奇功。

越王興師伐吳,兵困於會稽,已成束手待斃之勢。範建議越王及王妃、親近之臣數百人入吳為奴。范蠡自己也主動請求隨王入吳為奴。越王、範君臣以其超乎常人的忍辱、堅定,終於贏得吳王的同情、懈怠,於魯哀公五年被故歸國。越王君臣一踏上國土,範就開始給越王謀劃”節事”強吳之計,對內努力發展生產,提高國民素質;對外卑弱以自持,柔順以事吳,同時接好齊國,親近楚國,依附晉國。靜觀守志,以待時機。哀公十六年,“吳人伐慎,白公敗之”。於是,範認為戰略進攻的時機已經到來,越“遂興師伐吳”最終成就了越國霸業。

(滅吳後)范蠡不貪求勾踐“與子分國”的許諾,滅吳之後,飄然而去。據司馬遷的記載,範去越入齊之後,主要經商,把自己的哲學思想、*事思想用於商戰謀略中,故所謀必成,“致累鉅萬,天下稱陶朱公”。“十九年之中三致千金,再分散與貧交疏昆弟”。

——摘編自饒恆久《範生平考論》

（1）根據材料並結合所學知識,概述范蠡的品格特*。

（2）根據材料並結合所學知識,分析范蠡成為載入史冊的一代名臣的客觀原因。

【回答】

 (1)品格：安貧樂道，有理想；忠誠守信，有擔當；審時度勢，善於謀略；腳踏實地，幹實事；淡泊名利，樂善好施。

(2)原因：春秋時期諸侯爭霸，各諸侯國招賢納士，為范蠡提供了施展抱負的舞臺；春秋時期，*文化趨於活躍，出現老子孔子等著名思想家，為范蠡的成長與發展提供了思想營養；春秋時期的社會變革，使私蠡得以較深刻地觀察思考社會問題，並將相關想法付諸實踐，取得成效；當時寬鬆的營商環境，使范蠡的哲學、*事思想得以在商戰中運用發揮；形成於春秋戰國時期的中華主流文化價值觀，與范蠡的品格特*具有高度致*，因而范蠡經常為後人所稱頌。

【解析】 (1)品格：根據材料“年輕時生活很貧困,但獨有所學,胸懷霸王之道,不為鄉里常人所理解”可知，范蠡安貧樂道，有理想；根據材料“越王興師伐吳,兵困於會稽,已成束手待斃之勢。範建議越王及王妃、親近之臣數百人入吳為奴。范蠡自己也主動請求隨王入吳為奴”可知，范蠡忠誠守信，有擔當；根據材料“對內努力發展生產,提高國民素質;對外卑弱以自持,柔順以事吳,同時接好齊國,親近楚國,依附晉國。靜觀守志,以待時機”“範認為戰略進攻的時機已經到來,越‘遂興師伐吳’最終成就了越國霸業”可知，審時度勢，善於謀略；腳踏實地，幹實事；根據材料“(滅吳後)范蠡不貪求勾踐‘與子分國’的許諾,滅吳之後,飄然而去”“十九年之中三致千金,再分散與貧交疏昆弟”可知，淡泊名利，樂善好施。

(2)原因：根據材料“二人相約共勉,欲去楚赴越,共建奇功”可知，春秋時期諸侯爭霸，各諸侯國招賢納士，為范蠡提供了施展抱負的舞臺；根據材料“但獨有所學,胸懷霸王之道”並結合所學知識可知，春秋時期，*文化趨於活躍，出現老子孔子等著名思想家，為范蠡的成長與發展提供了思想營養；根據材料“範就開始給越王謀劃‘節事’強吳之計,對內努力發展生產,提高國民素質;對外卑弱以自持,柔順以事吳,同時接好齊國,親近楚國,依附晉國”並結合所學知識可知，春秋時期的社會變革，使私蠡得以較深刻地觀察思考社會問題，並將相關想法付諸實踐，取得成效；根據材料“範去越入齊之後,主要經商,把自己的哲學思想、*事思想用於商戰謀略中,故所謀必成”可知，當時寬鬆的營商環境，使范蠡的哲學、*事思想得以在商戰中運用發揮；根據所學知識可知，形成於春秋戰國時期的中華主流文化價值觀，與范蠡的品格特*具有高度致*，因而范蠡經常為後人所稱頌。

知識點：歷史傑出人物

題型：綜合題