(16分)閱讀下列材料,回答問題。材料一 亞里士多德認為理*的發展是教育的最終目的……亞里士多德不是對導師一...
問題詳情:
(16分)閱讀下列材料,回答問題。
材料一 亞里士多德認為理*的發展是教育的最終目的……亞里士多德不是對導師一味言聽計從,唯唯諾諾,而是在繼承的基礎上敢於思考、堅持真理、勇於挑戰。……亞里士多德為其哲學學校設立了“百科全書”式的課程,他主張學生在德、智、體、美等方面全面發展,且在不同時期各有所側重。
——王成光《論亞里士多德的教育思想》
材料二 15世紀西歐的教育思想發生了一些變化,一些教育家主張學校教育應讓學生快樂而健康地生活,使學生成為一名負責任的公民。
——佛羅斯特《西方教育的哲學和歷史基礎》
材料三 18世紀的法國,伴隨著市場經濟的發展和資產階級*的醞釀,啟蒙學者提出了豐富和較為系統的公民教育思想,以抨擊封建*教育,培養資產階級共和國的合格公民。啟蒙學者強調公民的*美德,倡導公民對民族國家、**和法律的愛,並從教育領導權、教育物件、教育內容以及方法途徑等方面,構畫了公民教育的藍圖。啟蒙學者的公民教育思想,為推動封建臣民教育向現代公民教育的轉變提供了思想先導,奠定了大*後法國公民教育的理論基礎。
——劉春兵《思想啟蒙與公民塑造》
材料四 西方文明的一個偉大假設,即可以用教育來塑造人的個*發展。
——布洛克《西方人文主義傳統》
(1)據材料一概括亞里士多德的教育思想。其對古希臘哲學的發展具有什麼重大意義?(4分)
(2)材料二反映的教育思想體現了什麼時代主題?結合所學知識概括指出這一變化產生的時代背景。(4分)
(3)據材料三回答法國啟蒙學者提出公民教育思想的目的。結合所學知識概括指出這一思想產生的影響。(4分)
(4)綜合上述材料,闡述教育是如何推動西方人文精神發展的。(4分)
【回答】
(1)思想:教育的最終目的是促進人的理*發展;主張吾愛吾師,吾尤愛真理;主張德、智、體、美等方面全面發展。意義:亞里士多德的教育思想推動了古希臘人文精神的進一步發展。
(2)主題:人文主義。背景:中世紀教育處於宗教神學的桎梏之下;古代希臘羅馬早期人文主義思潮的影響;資本主義萌芽的產生和發展,新興資產階級力量的壯大。
(3)目的:培養資產階級共和國的合格公民,為啟蒙運動培養人才。影響:推動封建臣民教育向現代公民教育轉變;推動法國啟蒙運動的發展。
(4)古希臘教育中探索和自由思考的精神,使希臘成為西方人文精神的濫觴。文藝復興時期提倡人文主義,對近代早期人文精神的發展起了重要的推動作用。啟蒙運動時期推崇理*、以人為本的教育方法,對反封建教育、反封建制度具有重要意義
【解析】
試題分析:本題以教育為切入點,以人文主義精神為主線,考查了古希臘、文藝復興時期以及啟蒙運動時期的相關內容,時間跨度較大,難度較大。
(1) 本問主要考查學生閱讀史料,提取有效資訊的能力。由材料“亞里士多德認為理*的發展是教育的最終目的”、“ 堅持真理、勇於挑戰” 和“主張學生在德、智、體、美等方面全面發展,且在不同時期各有所側重”進行歸納。意義體現在推動了古希臘人文精神的進一步發展。
(2)本問主要考查學生運用所學知識解決問題的能力。當時處於文藝復興時期,所以教育主題要能夠反映時代特徵。其主題是人文主義。第二小問要結合義大利文藝復興運動興起的歷史條件作答,可以從*、經濟、思想等方面歸納。
(3) 本問主要考查學生知識的遷移能力,難度較小。審題是要注意:本問要回答的是教育思想的影響,不要誤答為啟蒙運動的影響。結合材料,目的可以答成:培養資產階級共和國的合格公民,為啟蒙運動培養人才;影響可答成:推動封建臣民教育向現代公民教育轉變;推動法國啟蒙運動的發展。
(4) 本問主要考查學生運用所學知識解決問題的能力。本問設問較為開放,作答時要分別從古希臘時期、文藝復興時期和啟蒙運動時期,突出不同時期人文精神發展的體現。要能夠闡明教育對於西方人文精神發展的推動作用
考點 :西方人文精神的起源與發展·古希臘的人文精神·古希臘的人文精神在教育中的體現; 西方人文精神的起源與發展·文藝復興·文藝復興時期的教育思想;西方人文精神的起源與發展·啟蒙運動·啟蒙運動時期的教育思想
知識點:西方人文精神的起源
題型:綜合題
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