閱讀下面的小說完成文後的題目(18分)木 笛南京樂團招考民族器樂演奏員,其中一名木笛手。應試者人頭攢動,石頭城...
問題詳情:
閱讀下面的小說完成文後的題目(18分)
木 笛
南京樂團招考民族器樂演奏員,其中一名木笛手。
應試者人頭攢動,石頭城氣氛熱烈——這是一個*級樂團,它的指揮是丹麥音樂大師,這位卡拉揚的朋友長期指揮過倫敦愛樂樂團。
招考分初式、複試和終試三輪。兩輪過後,每一種樂器只留兩名樂手,兩名再砍一半,二比一。
終試在藝術學院階梯教室。
房門開處,室中探出一個頭來。探身者說:“木笛。有請朱丹先生。”
聲音未落,從一排臘梅盆景之間站起一個人來。修長,纖弱,(a)一身黑*雲錦衣衫彷彿把他也緊束成一棵梅樹。衣衫上的梅花,彷彿開在樹枝上。走進屋門,朱丹站定,小心謹慎地從絨套中取出他的木笛。之後,抬起頭,他看見空濛廣闊之中,居高臨下排著一列主考官。主考席的正中,就是那位聲名遠播的丹麥音樂大師。
大師什麼也不說,只是默默打量朱丹。那種神*,彷彿羅丹打量雕塑。
半晌,大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張,並回頭望了一下坐在身後的助手。助手謙恭地拿過卡片,謙恭地從臺上走下來,把那張卡片遞到朱丹手中。
接過卡片,只見上面寫著——在以下兩首樂曲中任選一首以表現歡樂:
1.貝多*的《歡樂頌》;2.柴可夫斯基的《四小天鵝舞》。
看過卡片,朱丹眼睛裡閃過一絲隱忍的悲慼。之後,他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛,躊躇歉疚地說:“請原諒,能更換一組曲目嗎?”
這一句輕聲的話語,卻產生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來。
片刻,大師冷峻發問:“為什麼?”
朱丹答:“因為今天我不能演奏歡樂曲。”
大師問:“為什麼?”
朱丹說:“因為今天是12月13日。”
大師問:“12月13日是什麼日子?”
朱丹說:“南京大*紀念日。”
久久,久久,一片沉寂。
大師問:“你沒有忘記今天是什麼考試嗎?”
朱丹答:“沒有忘記。”
大師說:“你是一個很有才華的青年,藝術前途應當懂得珍惜。”
朱丹說:“請原諒——”
沒等朱丹說完,大師便向朱丹揮了揮手,果斷而又深感惋惜地說:“那麼,你現在可以回去了。”
聽到這句話,朱丹頓時湧出苦*的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬,再把抽出的木笛輕輕放回絨套,轉過身,走了。
入夜,石頭城開始落雪。
沒有目的,也無需目的,朱丹追隨雪片又超越雪片,開始他孤獨悲壯的石頭城之別。朱丹不知不覺走到鼓樓廣場。穿過廣場,他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大*死難同胞紀念碑。
臨近石碑是一片瑩瑩輝光,像曙*萌動,像蓓蕾初綻,像*墨在宣紙上的無聲暈染。走近一看,競然是一支孩子方陣。有大孩子,有小孩子;有男孩子,有女孩子;他們高矮不一,衣著不一,明顯是一個自發的群體而不是一支組織的隊伍。堅忍是童稚的堅忍,緘默是天真的緘默,頭上肩上積著一層白雪,彷彿一座雪松森林。每個孩子手擎一支紅燭,一片紅燭流淌紅寶石般的淚。
紀念碑呈橫臥狀,像天壇迴音壁,又像巴黎公社牆。石牆斑駁陸離,像是胸膛經歷亂*。
頃刻之間,雪下大了。雪片密集而又寬闊,彷彿紛紛絲巾在為記憶擦拭鏽跡。
佇立雪中,朱丹小心謹慎地從絨套中取出木笛,輕輕吹奏起來。聲音悲涼隱忍,猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個聲音,火焰溫暖這個聲音。墜落的雪片紛紛揚起,託著笛聲在天地之間翩然迴旋。
孩子們沒有出聲,孩子們在傾聽,他們懂得,對於心語只能報以傾聽。
吹奏完畢,有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。
回頭一望,竟然是那位丹麥音樂大師。朱丹十分意外,他回身向大師鞠躬。
大師說:“感謝你的出*演奏,應該是我向你鞠躬。現在我該告訴你的是,雖然沒有參加終試,但你已經被樂團正式錄取了。”朱丹問:“為什麼?”
大師略作沉默,才莊重虔敬地說:(b)“為了一種精神,一種人類正在流失的民族精神。”
說完,大師緊緊握住朱丹的手。
朱丹的手中,握著木笛。
9.閱讀全文,結合朱丹的言行,在空格處把小說情節補充完整。(每處不得超過6個字)(2分)
請求更換曲目—— ——佇立紀念碑前—— 終被樂團錄取
10.文中兩次寫朱丹“小心謹慎地”從絨套中取出木笛,意圖是什麼? (4分)
11.文章(a)處寫朱丹穿“一身黑*雲錦衣衫”的用意是什麼? (4分)
12.文章中對“雪”的描寫有什麼作用?(4分)
13.文章(b)處畫線句子在文章中起什麼作用?(4分)
【回答】
9.被拒離開考場 吹奏悼念亡魂
10.表現朱丹對木笛的珍愛和對民族音樂的摯愛
11.暗示朱丹對南京大*死難同胞的深切悼念。
12.點明瞭故事發生的時令節氣;渲染了一種悲壯的氣氛;烘托主人公朱丹和音樂大師純潔高尚的美好心靈,凸顯了少年兒童心靈的潔白無瑕。
13.揭示文章中心,深化文章主題。
【解析】
9.
試題分析:此題考查分析作品結構及故事情節的能力。對事件的完整敘述,可按照何時何地何人做何事的格式加以概括(材料本身未涉及的除外),萬萬不能粗枝大葉,丟失了本該有的要素;由於事件的複雜*, 在概括故事情節時,要避免前後情節的相互交錯,還得注意事件涉及的物件,做到前後一脈貫通。一是概括事情,二是與朱丹有關的事(與大師有關的就不要),三是語句要簡明。需要注意的有兩點:一是要充分利用已知的資訊源——題幹中已概括的故事情節,我們可以在整體感知的基礎上把它們暫時刪除,這樣情節就顯得比較簡明,便於迅速找準目標,正確概括;二是故事情節的物件是朱丹(與大師有關的事就不要),這樣,兩個空格的*就是:“被拒離開考場”和“吹奏悼念亡魂”。
考點:分析作品結構,概括作品主題。能力層級為分析綜合C
10.
試題分析:此題可從塑造人物形象的角度分析,表現小說人物形象,可通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和*格特徵。第六題是動作描寫和細節描寫,寫朱丹兩次“小心謹慎地”從絨套中取出木笛,說明他對木笛的珍愛,而木笛是一種*民族樂器,其意圖顯而易見:表現朱丹對民族音樂的摯愛。
考點:欣賞作品的形象,賞析作品的內涵,領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。
11.
試題分析:此題考查分析和概括人物精神及情感的能力。朱丹穿“一身黑*雲錦衣衫”屬於外貌描寫,在特定時間和地點的特殊打扮,自然有特殊的用意,我們只要再結合“請求更換曲目”和“佇立紀念碑前”這兩件事去思考,問題就可得到解決:暗示朱丹對南京大*死難同胞的深切悼念。
考點:分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。從不同的角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神。能力層級為探究F。
12.
試題分析:此題考查景物描寫在文中的作用,解答此類題,一般要結合著景物描寫的一般*作用,從內容、結構等角度分析,景物描寫的一般*作用:①交代故事發生的時間、地點。②暗示社會環境,揭示社會本質特徵。③揭示人物心境,表現人物*格。④渲染氣氛。⑤推動情節的發展,為刻畫人物作鋪墊,打基礎。明確瞭解題的思路,我們就可以聯絡上下文來分析文章對“雪”的描寫所起的作用:①點明瞭故事發生的時令節氣,渲染了一種悲壯的氣氛,②烘托主人公朱丹和音樂大師純潔高尚的美好心靈,凸現了少年兒童心靈的潔白無暇。
考點:分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。分析作品結構,概括作品主題。能力層級為分析綜合C。
13.
試題分析:此題考查把握小說的主題的能力。解答此題,一是從小說的情節和人物形象入手;二是聯絡作品的時代背景及典型的環境描寫,認識人物形象的思想*格上所打上的時代烙印,把握住人物形象所折*出的時代特徵——達到揭示小說主題的目的;三是從小說的精巧構思中把握作品的主題。文中畫線的句子既是朱丹被錄取的根本原因,也是朱丹的人格魅力之所在,更是作品所要表達的主題,這樣該句在文中的作用就自然得出:揭示文章中心,深化文章主題。
考點:分析作品結構,概括作品主題。能力層級為分析綜合C。
知識點:現代文學類文字閱讀
題型:現代文閱讀
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