古文閱讀 李樸，字先之，虔之興國人。登紹聖元年進士第，調臨**司法參*，移西京國子監教授，程頤獨器許之。移虔州...

問題詳情：

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李樸，字先之，虔之興國人。登紹聖元年進士第，調臨**司法參*，移西京國子監教授，程頤獨器許之。移虔州教授。以嘗言隆祐太后不當廢處瑤華宮事，有詔推鞫①。忌者欲擠之死，使人危言動之，樸泰然無懼*。旋追官勒停，會赦，注汀州司戶。

徽宗即位，翰林承旨範純禮自言待罪四十六日，不聞玉音，謂樸曰：“某事豈便於國乎？某事豈便於民乎？”樸曰：“承旨知而不言，無父風也。”純禮泣下。

右司諫陳瓘薦樸，有旨召對，樸首言：“熙寧、元豐以來，政體屢變，始出一二大臣所學不同，後乃更執圓方，互相排擊，失今不治，必至不可勝救。”又言：“今士大夫之學不求諸己，而惟王氏之聽，敗壞心術，莫大於此。願詔勿以王氏為拘，則英材輩出矣。”蔡京惡樸鯁直，他執政三擬官，皆持之不下，復以為虔州教授。又嗾言者論樸為元祐學術，不當領師儒，罷為肇慶府四會令。

有奸民言邑東地產金寶，立額買撲②，破田疇，發墟墓，厚賂乃已，樸至，請罷之。改承事郎，知臨**清*縣、廣東路安撫司，主管機宜文字。欽宗在東宮聞其名，及即位，除著作郎，半歲凡五遷至國子祭酒，以疾不能至。高宗即位除祕書監趣召未至而卒年六十五贈寶文*待制官其子孫二人

樸自為小官，天下高其名。蔡京將強致之，許以禁從，樸力拒不見，京怒形於*，然終不害也。中書侍郎馮熙載欲邂逅見樸，樸笑曰：“不能見蔡京，焉能邂逅馮熙載邪？”居官所至有聲。在廣南，止其帥孫竢以文具勤王，不若發常賦助邊。破漕使鄭良引真臘取安南之計，以息邊患，人稱其智。樸嘗自志其墓曰：“以天為心，以道為體，以時為用，其可已矣。”蓋敘其平生雲。有《章貢集》二十卷行於世。

[註釋]

①推鞫：審問，審訊。

②立額買撲：繳納額定的賦稅，租賃土地。

15．對下列句子中下劃線的字解釋不正確的一項是

A．程頤獨器 許之          許：讚許。

B．旋追官勒停             旋：不久。

C．蔡京 惡樸鯁直          惡：惡劣。

D．蔡京將強 致之          致：招引。

16．下列對文中畫線加粗的部分的斷句，正確的一項是

A．高宗即位/除祕書監/趣召/未至而卒/年六十五/贈寶文*待制/官其子孫二人/

B．高宗即位/除祕書監/趣召未至/而卒年六十五/贈寶文*待制官/其子孫二人/

C．高宗即位/除祕書監趣/召未至而卒/年六十五/贈寶文*待制/官其子孫二人/

D．高宗即位/除祕書監/趣召/未至而卒/年六十五/贈寶文*待制官/其子孫二人/

17．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是

A．李樸鯁直剛正，敢於直言。因進言應當將隆祐太后廢置於瑤華宮這件事，而遭受審訊。

B．李樸指陳時弊，認為不可敗壞心術。他指出熙寧、元豐以來，政體多變，如不矯正，後患無窮。

C．李樸不畏權貴，拒絕*。蔡京想招引李樸，答應讓他擔任帝王侍從，李樸卻堅決拒絕，蔡京沒有加害李樸。

D．李樸官位不高，但名揚天下。他先後擔任過臨**司法參*、西京國子監教授、虔州教授、肇慶府四會縣令、承事郎等職，就職之處都留下了好名聲。

18．把文中劃橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）樸曰：“承旨知而不言，無父風也。”純禮泣下。

（2）欽宗在東宮聞其名，及即位，除著作郎，半歲凡五遷至國子祭酒，以疾不能至。

【回答】

15．C

16．A

17．A

18．

⑴李樸說：“承旨您知道卻不直言，失去了父輩的風範了。”範純禮黯然落淚。（5分。“而”“風”“泣”各1分，句意通順2分。）

⑵欽宗在東宮時就聽聞了李樸其人，等到他即位，任命（李樸）為著作郞，

半年之中升遷五次，擔任國子祭酒，（李樸）因為身體患病未能就職。（5分。“除”“凡”“以”各1分，句意通順2分。）

【解析】

試題分析：

15．此類題目一定要在答題時把實詞放回到原文中進行結合具體語境和上下文來理解。C中惡：厭惡。實詞題目近些年考核有難度加大的趨勢，一般刻意迴避考綱規定的120個實詞，並且考題選項中夾雜出現通假字、古今異義、詞類活用等文言現象。答題的方法有“結構分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”但這些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，看語意是否通順來確定*的正確與否。

考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。

16．高宗即位，除祕書監，趣召，未至而卒，年六十五。贈寶文*待制，官其子孫二人。這裡可根據實詞斷句法。即在讀懂全文，瞭解所點斷文章的大致內容的基礎上，通過找名詞與動詞來組句，先斷開能斷的句子。如果是敘述*的文章，就要弄懂故事的基本情節；若有人物對話，就要弄清誰與誰對話，講的什麼話。如是說理*文章，則要弄明白談了哪些問題，表明了怎樣的觀點。同現代漢語語法一樣，古文中的主語、賓語一般是名詞（代詞），謂語多是動詞，主語、謂語與賓語是句子的主幹，而謂語是句子的核心。因此，抓住謂語動詞，分析動詞與它前後詞語之間的關係，就能正確斷句。

考點：理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。

17．A因進言不應當將隆祐太后廢置於瑤華宮這件事，而遭受審訊。

考點：篩選並整合文中的資訊。能力層級為分析綜合C。

18．本題考查的是理解並翻譯句子的能力，解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然後思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，檢視有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。並按現代漢語的規範，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。

考點：理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

【參考譯文】

李樸，字先之，是虔州興國人。紹聖元年應試考中進士，調任臨**司法參*，後改任西京國子監教授，（伊川先生）程頤唯獨器重讚許他。改任虔州教授。因為曾經進言隆祐太后不應當被廢置於瑤華宮這件事，皇上下詔審問（他）。嫉妒他的人想排擠他，置他於死地，就指使人用惡言惡語來威嚇他，李樸泰然自若，毫無懼*。不久（李樸）就被追回官銜，勒令停職。後逢朝廷大赦，任職汀州司戶。

徽宗即位，翰林承旨範純禮自己提出，（自己）待罪46日，不可欣賞清越優雅之音，對李樸說：“有些事情難道有利於國家嗎?有些事情難道有利於百姓嗎？”李樸說：“承旨您知道卻不直言，失去了父輩的風範了。”範純禮黯然落淚。

右司諫陳瓘舉薦李樸，朝廷有旨召對，李樸首先回答：“熙寧、元豐以來，政體多次變化，開始一兩個大臣所學不同，接下來竟然方圓相爭，互相排擊，這些錯誤現在不矯正，一定會不可救*。”接著又說：現在，士大夫的學習不是為了自己的探求，而是隻遵從王氏的理論，這使思想和學術毀壞，沒有什麼（危害）比這個更嚴重。惟望下詔（鼓勵士大夫之學）不以王氏之學為侷限，這就可以英才輩出了。”蔡京厭惡李樸鯁直，他執政時多次擬定官職，都不能將李樸拿下，又讓李樸擔任虔州教授。又指使論者評說李樸為元袩學術，不可以擔任教職，（李樸）被貶為肇慶府四會縣令。

有奸民說邑東之地產金子，繳納額定的賦稅，租賃土地，挖掘田疇，搗毀墳墓，（人們）給予豐厚的財物，才得以停止。李樸到任，請求停止。後改任承事郎，擔任臨**清*知縣、廣東路安撫司，主管機宜文字。欽宗在東宮時就聽聞了李樸其人，等到他即位，任命（李樸）為著作郞，半年之中升遷五次，擔任國子祭酒，（李樸）因為身體患病未能就職。高宗即位，任命（李樸）為祕書監，（李樸）疾趨*，未到職就去世了，享年65歲。封爵為寶文*待制，並授予其子孫二人官職。

李樸本身只是小官，天下卻高揚其名聲。蔡京想強力招引他，答應讓他擔任帝王侍從，李樸卻堅決拒絕，不與其見面，蔡京滿臉憤怒，但是終究沒有加害李樸。中書侍郎馮熙載也想幸會李樸，李樸笑著說：“我不見蔡京，怎能幸會馮熙載呢？”（李樸）所任官職之地都贏得了好的聲譽。在廣南，（李樸）阻止他的帥使孫竢用條文（文書）為王事盡力，不如拿出固定的賦稅來資助邊防。（李樸）破解漕使鄭良引進真臘改取安南的詭計，來停息邊患，世人贊其機智。李樸曾經為自己撰寫墓誌銘：“以天為心，以道為體，以時為用，其可已矣。”大概就是他一生的概括了。（李樸）有《章貢集》二十卷流行於世。

知識點：人物傳記類

題型：文言文閱讀