那盆水仙花(15分)上學期我到橫河村小支教。那天正在上課,突然,隔壁教室裡傳來了李老師憤怒的呵斥聲:“你又來了...
問題詳情:
那盆水仙花(15分)
上學期我到橫河村小支教。那天正在上課,突然,隔壁教室裡傳來了李老師憤怒的呵斥聲:“你又來了,出去!出去!”很多學生也跟著喊。
嘈雜聲影響了我的課堂,我連忙開啟教室門,只見李老師正連拉帶拽地把一個老頭推出教室。老頭六十來歲,滿身邋遢,拖著個大麻袋,傻笑著一步一頓地離去。
課後,李老師告訴我,老頭子是本地的孤寡老人,脾氣古怪倔強,不管你上沒上課,常常旁若無人地闖入教室亂找亂動,把垃圾桶翻得一片狼藉。
正說著,我班有個學生跑來,“楊老師,快,快去,陳業被那老頭打了!”
當我趕到時,陳業已被老頭推倒坐在地上哭喊著:“還我……我還沒喝完啊,臭老頭!”原來老頭盯上了他手中的飲料瓶,沒等他喝完就搶去了,在他眼裡,能賣的垃圾簡直就是“寶”。校長也趕來了,一邊罵一邊把老頭踉踉蹌蹌地推出了校門。
幾天後,我班正在朗讀課文。“嘭”的一聲巨響,教室門猛地被撞開,大家嚇了一跳。一看,又是那老頭。一手拖著麻袋,一手緊攥拳頭,朝教室後面的垃圾桶大搖大擺地走去,那架勢隨時等著反抗我來推他。
“臭老頭,出去!”“臭老頭,快出去!”很多學生異口同聲地喊著,整個課堂一片喧譁。當老頭走近我時,我出人意料地讓開了道,並向學生作了個安靜的手勢。
“繼續朗讀吧,不要打擾老爺爺撿東西了!”我平靜地說。猶豫間,琅琅書聲又逐漸響起。我們反常的舉動讓老頭有些發愣。他從垃圾桶裡翻出了幾個飲料瓶後,竟加快了腳步往外走,飲料瓶掉出了一個也不知道。我撿起來送到他手中,他疑惑地看了看我……
又過了幾天,我正在上課,教室的門又突然被推開,老頭剛探進半個身子,一看是我,竟縮了回去,還輕輕地帶上了門離開了。我們發現老頭和以前都不大一樣了!
我問學生:“老爺爺為什麼會變了呢?”
“我知道,因為前幾天老頭子沒有被老師推出去。”
“楊老師沒罵他,還幫他撿瓶子!”陳業若有所思地說,“老頭……老,老爺爺好像知道楊老師對他好!”
我說道:“老爺爺一個人孤零零的,每天起早貪黑到處撿破爛不容易呀,老師有個辦法可以幫幫他:大家平時把丟棄的那些廢品專門放進一個袋子收集起來,送給老爺爺,誰願意負責這件事?”
“我願意!”“我也願意!”……好多學生都爭著說。沒想到陳業也搶著舉手,我把這件事交給陳業負責。
從那以後,我班無論上什麼課,老頭子再也沒有闖進教室了。
臨近期末的一天,我一進教室就看見講臺上多了一盆水仙花,我驚訝地問:“這花是哪位同學放在這裡的呀?”陳業興奮地說:“老師,花是老爺爺從菜市場買來的,他讓我帶到教室擺在講臺上,說是謝謝同學們,謝謝您呢!”這是我萬萬沒想到的,那節課上得特別開心。
轉眼間,一個學期就過去了。暑假裡我又被臨時通知回到原單位。教師節那天,遇到了李老師,我問起老頭子的事。李老師說:“他死啦。”“啊,怎麼死了呢?”我很是驚愕。
“暑假裡,他跳入水中救上了一個小孩,自己卻因體力不支被淹死啦。聽村裡人說老頭也不怎麼會游泳。”李老師補充道,“對了,他救的小孩就是你班的陳業……”
我聽著,心裡**的,竟有些想流淚,朦朧間眼前就浮現出了那盆水仙花……
請用簡潔的語言在方框內寫出相關的故事情節(每處不超過6個字)。(4分)
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小說主要刻畫了兩個人物,一個是老頭,一個是楊老師(“我”),你最欣賞哪個人物?請說明理由。(3分)
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下列句子任選一句,請賞析句中加點詞的表達效果。(4分)
(1)一看,又是那老頭。一手拖著麻袋,一手緊攥拳頭,朝教室後面的垃圾桶大搖大擺地走去。 ▲
(2)老頭剛探進半個身子,一看是我,竟縮了回去,還輕輕地帶上了門離開了。
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許多小說往往用第一人稱“我”來講故事,如《斑羚飛渡》、《我的叔叔于勒》……本文也是如此,請簡要分析這種寫法有什麼好處。(4分)
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【回答】
10.老頭送水仙 老頭救人犧牲(各2分,共4分)
11.我欣賞老頭。他雖然窮,但他有窮人的風骨,他有尊嚴,他懂得感恩。他明知不諳水*卻縱身躍入水中。孩子得救了,他卻犧牲了。這是多麼值得尊敬的老人啊。
我欣賞楊老師。面對生活中的一個弱者,楊老師沒有像其他人一樣對他嗤之以鼻,惡語相加,甚至拳打腳踢。楊老師給了弱者以尊嚴,改變了一個人對生活仇視,這是一個何等偉大的教育者啊。 (共3分,以上二選一,沒有理由,只有人物不得分。)
12.(各2分,共4分)
(1)“攥”字準確地寫出了老人隨時準備反抗的心理,正是這個捏緊拳頭的動作,說明了以往老人得到的都是傷害。“攥”既是給自己造勢,又是自衛心理的體現。
(2)“縮”字形象地寫出了老人見到曾經幫助過他的“我”時難為情的樣子,這是老人懂得感恩心態的一種表現。(以上二選一,言之成理即可)
13.(1)增強小說的真實感。(2)便於作者敘述故事,抒發情感。(各2分,共4分)
知識點:現代文學類文字閱讀
題型:現代文閱讀
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