閱讀《藤野先生》選段我便將這事告知了藤野先生;有幾個和我熟識的同學也很不平,一同去詰責幹事託辭檢查的無禮,並且...
問題詳情:
閱讀《藤野先生》選段
我便將這事告知了藤野先生;有幾個和我熟識的同學也很不平,一同去詰責幹事託辭檢查的無禮,並且要求他們將檢查的結果,發表出來。終於這流言消滅了,幹事卻又竭力運動,要收回那一封匿名信去。結末是我便將這托爾斯泰式的信退還了他們。
*是弱國,所以*人當然是低能兒,分數在60分以上,便不是自己的能力了:也無怪他們疑惑。但我接著便有參觀*斃*人的命運了。第二年添教黴菌學,細菌的形狀是全用電影來顯示的,一段落已完而還沒有到下課的時候,便影幾片時事的片子,自然都是日本戰勝俄國的情形。但偏有*人夾在裡邊:給俄國人做偵探,被日本*捕獲,要*斃了,圍著看的也是一群*人;在講堂裡的還有一個我。
“萬歲!”他們都拍掌歡呼起來。
這種歡呼,是每看一片都有的,但在我,這一聲卻特別聽得刺耳。此後回到*來,我看見那些閒看*斃犯人的人們,他們也何嘗不酒醉似的喝*,──嗚呼,無法可想!但在那時那地,我的意見卻變化了。
到第二學年的終結,我便去尋藤野先生,告訴他我將不學醫學,並且離開這仙台。他的臉*彷彿有些悲哀,似乎想說話,但竟沒有說。
……他所改正的講義,我曾經訂成三厚本,收藏著的,將作為永久的紀念。不幸七年前遷居的時候,中途毀壞了一口書箱,失去了半箱書,恰巧這講義也遺失在內了。責成運送局去找尋,寂無回信。只有他的照相至今掛在我*寓居的東牆上,書桌對面。每當夜間疲倦,正想偷懶時,仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌,似乎正要說出抑揚頓挫的話來,便使我忽又良心發現,而且增加勇氣了,於是點上一枝煙,再繼續寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。
1.以下加點的四個“他們”,所指物件與其他三個不相同的一項是( )
A.一同去詰責幹事託辭檢查的無禮,並且要求他們將檢查的結果,發表出來。
B.*是弱國……便不是自己的能力了:也無怪他們疑惑。
C.“萬歲!”他們都拍掌歡呼起來。
D.他們也何嘗不酒醉似的喝*。
2. “這種歡呼,是每看一片都有的,但在我,這一聲卻特別聽得刺耳。”的原因是( )
A.日本青年無視課堂紀律,“我”十分氣憤
B.日本青年那一聲叫得特別大,“影響”了“我”時事片的興趣,所以我覺我覺得特別“刺耳”
C.日本青年看到*斃*人,幸災樂禍,嚴重傷害了“我”的民族自尊心,故而“我”覺得十分“刺耳”。
D.日本青年為了報復“我“上次匿名信事件的失敗,故而大吼大叫,因此”我“十分厭惡。
3.“*是弱國,所以*人當然是低能兒,分數在60分以上,便不是自己的能力了:也無怪他們疑惑。”對這句話理解正確的是( )
A.作者認為*是弱國,*人就是低能兒,日本愛國青年看不起*人是有理由的。
B.作者用“所以”一詞表達了對日本人的觀念深表贊同。
C.作者認為*是弱國,弱國的學生能力差,因此得六十分以上就容易被日本學生懷疑。
D.這是作者模擬日本“愛國青年”的口吻,用荒謬的推理,表達自己作為弱國過敏的憤怒和無奈。
4.以下對選文內容理解錯誤的一項是( )
A.“他們也何嘗不酒醉似的喝*”一句中“何嘗”與“不”連用以反詰的語氣加強肯定,表達了對看客麻木不仁的痛恨。
B.“嗚呼,無法可想!”後的感嘆號傳達出“我”不可壓抑的激憤的感情。
C.魯迅之所以學醫是為了救國,而之後棄醫從文仍然是一種救國。
D.“但偏有*人夾在裡邊:給俄國人做偵探,被日本*捕獲,要*斃了,圍著看的也是一群*人”這裡的兩個“*人”含義相同。
5.“但在那時那地,我的意見卻變化了”。聯絡全文,“我的意見”是指什麼?“變化了”的具體內容是什麼?其中分析錯誤的一項是( )
A.“匿名信”事件和“看電影”事件深深刺激了魯迅,他認為要改變*國民的精神,醫學並非一件緊要事,於是萌發了棄醫從文的思想。
B.魯迅是抱著尋求救國的道路的心願到日本學醫的,但通過“匿名信”事件和“看電影”事件之後,作者認識到改變國民精神的重要*。
C.作者看了電影之後,學醫的想法發生了改變,認識到愚弱的國民是無法拯救*的,一定要喚醒他們的精神。
D.我本來的願望是去學醫的,但醫學沒有學精通,於是不想學了,開始想提倡文藝。
【回答】
1.D
2.C
3.D
4.D
5.D
知識點:近代文學
題型:語言表達
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