苦與樂①讀書中的“樂”確實不多，“苦”卻常常存在。但是往往苦得越多，最後嚐到的甜也就越多。學習中的苦與樂，依據...

問題詳情：

苦與樂

①讀書中的“樂”確實不多，“苦”卻常常存在。但是往往苦得越多，最後嚐到的甜也就越多。學習中的苦與樂，依據一定的條件可以互相轉化。世上之所以出現出類拔萃的偉人，就是因為他們在學習中正確地對待苦。在苦中前進，在苦中尋樂。偉大發明家愛迪生，他一生的發明（樂）不知其數，而他在發明以前的學習過程中經受的失敗（苦）更是不知其數。他曾為一件發明做過8000次失敗的實驗，每次失敗都對他的努力作了否定，給他帶來了痛苦。而他並不因痛苦而停止努力，反而說，這8000次的失敗雖然使我痛苦，但我也從中感到了樂；因為它們至少使我知道這8000種實驗方法是行不通的。他不因失敗的痛苦而感到失望，反而是從中吸取教訓，得出經驗，頑強不屈地繼續走這一條既有苦，又是通向樂的曲折道路。

②苦雖是對樂的否定，但也能引導人們逐步走向樂，這就是“苦中有樂”。

③但是，樂不是苦的積累，而是對苦的總結。不懂得這一點就會導致“苦得望越多就越樂”的謬論。苦雖然顯示了學習中的錯誤，但要想得到樂，還要從苦中摸索，找出導致苦的原因。眾所周知的平行公理在它真正誕生以前，也經過了一段曲折的道路。在它剛剛問世時，人們對它大加懷疑。許多科學家、學者以畢生的精力致力於平行公理的*，但得到的只是失敗。過了幾個世紀，有個科學家經過七年的論*，得出了平行公理不可論*的結論，從而創造了聞名世界的新學科——非歐幾何學，這個科學家受到全世界人們的尊敬，得到了樂。那麼，除了這個科學家以外，其他學者為什麼盡是苦（失敗）呢？其原因就在於他們沒有從失敗中（苦）中得到正確的教訓，而這個科學家之所以得到成功（樂），就是因為他善於在失敗中科學地總結，終於找了通向成功之路。所以，樂並不是苦的海的簡單的積累，只有在苦中認真總結，才能最終嚐到成功的甜頭，享受到樂。

1第①段中說“往往苦得越多，最後嚐到的甜也就越多”，這同第③段中把“苦得越多就越樂”看作謬論的說法有沒有矛盾？為什麼？

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2．文中前面用愛迪生的事例，後面用創造非歐幾何學的科學家的事例，都是科學研究，這兩個事例能否對調一下位置？為什麼？

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3．第②段在文中的作用是______________________________________________；

全文的論點是______________________________________________________。

4．第3段中已經列舉了創造非歐幾何學的科學家的事例，為什麼還要列舉那些失敗了的科學家和學者呢？

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5．請整理出全文的論*思路

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【回答】

1．不矛盾。第①段這句話“往往苦得越多，最後嚐到的甜也就越多”是指苦與樂依據一定的條件是可以轉化的，這個條件就是要正確地對待苦，善於總結苦。而“苦得越多就越樂”的觀點則是錯誤地認為樂是苦的自然積累的結果，把苦絕對化地等同於樂了。

2．不能對調。因為用愛迪生的例子強調的：如果善於在吃苦中總結，吸取教訓，苦就會轉化為樂；用創造非歐幾何學的科學家的事例，不僅再次*了要善於在吃苦以後總結教訓，才能得到樂，而且還拿失敗者作為對比來*如果不善於總結苦，得到的仍將是苦，所以二者是遞進關係，不可對調

3．對第①段的小結。（   樂不是苦的積累，而是對苦的總結，這樣才能成功。

4．這裡使用了對比論*的方法，將面對同一個問題的科學家有成功有失敗的情況作對比，突出強調了“只有在苦中認真總結，才能最終嚐到成功的甜頭，享受到樂”的論點，使得論*更有說服力。

5．首先作者提出“學習中的苦與樂，依據一定的條件可以互相轉化”的觀點，接著用舉例論*的方法，列舉了愛迪生“苦”了無數次失敗後尋求到“樂”的事例，具體真切有力地論*了“偉人就是因為能在學習中正確地對待苦，所以才能在苦中尋樂”的觀點。

接著作者用凝練的語言總結概括了“苦”對“樂”的積極意義。

最後作者通過舉例論*和正反對比論*，具體真切有力地突出了“樂不是苦的積累，而是對苦的總結，這樣才能成功”的論點，深化了主題，增強了說服力。

知識點：論述類文字閱讀

題型：現代文閱讀