（二）文學類文字閱讀（本題共3小題，14分）閱讀下面的文字，完成4~6題。小 銅 匠葉紹鈞   陸根元跟著六七...

問題詳情：

（二）文學類文字閱讀（本題共3小題，14分）

閱讀下面的文字，完成4~6題。

小  銅  匠

葉紹鈞

    陸根元跟著六七個同學被先生帶進高等國小裡，覺得周身不大舒服，但是形容不出。高等國小裡的學生圍著他看，都放出好奇的目光。根元只想什麼地方有個洞，自己隱藏在那裡。

    他看那高等國小裡的運動場也十分可怪，廣闊到難以言說。他站在廊下望對面的圍牆，低矮且渺茫，他想，總有兩三裡的距離吧。許多學生在場中踢球，足尖觸著球身，那球突然升騰空際。空洞的音響散佈開來，似乎一切都有點兒震動。他覺得自己差不多不能穩定地站立。

    他的先生平時穿著藍布的大褂，今天換了件新的深藍紡綢的，還加上一件玄紗的馬褂；衣服上縱橫的褶紋十分清楚，可知被擱在箱子裡的時候久了。先生舉步時，頭向前微俯。先生帶了自己的幾個學生走進高等國小的辦事室，室中人便請他坐下。他只坐著椅子的一角，上體向前兩手支在膝上，這才坐穩了。他和婉且謹慎地懇求學校收下他的初等國小的學生。說罷，他的頭俯得更低，上體前屈算是鞠躬。

    一位頭髮梳得很光，戴著玳瑁邊圓眼鏡的先生隨意答說：“他們在本校唸書就是了。但是，停一會有個測驗，請關照他們等著。”

    “是，是。”根元的先生連忙答應，彷彿屬僚受了上司的命令。

    根元看著那位頭髮梳得很光，戴著玳瑁邊圓眼鏡的先生，見他受先生的十分的敬禮，只覺得害怕。再看其他不認識的先生們，個個有一種異樣的威嚴，他非常不好過，彷彿周身有*攏來。

    根元有三四天不到學校了。級任先生點名時問起，有學生回答說：“他的母親死了。”級任先生隨即浮蕩起一種無著的傷感。

    第二課正開始，根元推開了室門走進來。他穿著一件寬大的白布長衫，上邊很有些油汙的痕跡；束著白帶，形成難看的皺褶；然而白布長衫依舊嫌長，下緣只是在地上掃。他掩上了門，雙手下垂，便隱藏在長而寬的衣袖裡。當他向先生行了禮，走向他的座位時，中空的衣袖口輕輕拂動，正像街上走過的道士。這使全堂的同學覺得有趣而低笑了。

    根元的沒表情的臉面與往日一樣，只瞪視著前方，口略張開，顴頰微泛紅暈。他被笑得羞愧了。全堂的同學端詳著他的臉面和白衣。他覺得四周全是眼光，於是更為惘然了。

    “你的母親死了？”級任先生憂愁地問。

    “死了。”根元很平淡地回答。

    “患的什麼病？”

    “不知道。”根元搖著頭。他覺得這差不多像被考問功課一樣，懦怯的心使他的頭低著，又慢又輕地繼續說道，“只聽她說不好過，在床上躺了兩天，便死了。”

    “家中什麼人守著？”

    “鎖著。”他的手在衣襟那裡按了一按，又說，“父親出去了，鑰匙在我的衣袋裡。”

    級任先生無可再問，望著根元只是出神。

    此後根元照常到學校。他的功課做得很不好，全校的教師都說他是低能兒。尤其是教算術的田先生，他曾指著根元的額角說：“你這麼笨，今生學不會算術了！希望你不要來吧！”

    過了重陽，根元果真不到學校了。

    這一天學校裡整理房屋，預備暑假後開學。有幾處門窗的旋手和窗鉤已經損壞了，須喚個銅匠來重新裝過。喚來的銅匠便是根元。他穿著破舊的青夏布衫，褲管捲到膝上，赤足拖著草鞋，正和平常的小工匠一模一樣。他的臉很髒，全蒙著銅汙；手裡拿著鐵椎銼子等工具。

    他見了學校裡的諸位先生，都叫一聲，不等先生們答應，便走了過去。

    他工作了兩三點鐘工夫，應行修理的門窗都弄好了。他用髒黑的手拭了臉上的汗，帶著工具自去。

這真是一件細微的事情，但感動了田先生。晚上他和幾個同事在運動場中乘涼，忽然拍著葵扇說道：“我們不如那個銅匠，不如那個銅匠！”他又說道：“陸根元這孩子，我們用盡了方法，總不能鑿開他的渾沌的竅。誰知他學銅匠倒有點兒近情！”

    根元的級任先生聽田先生說道，便表示自己的意見：“用盡了方法麼？這還不能說。像根元這一類的孩子，我們不能使他們受一點兒影響。我們與他們，差不多站在兩個國度裡，中間隔著一座又高又厚的牆，彼此絕不相通。我們怎麼能把他們教好呢！”

    田先生說：“你先生何不把這座牆打破了？”大家默然。他又說：“我們與他們中間並沒有什麼牆，只是我們所用的教法太柔弱無力了。根元的師父銅匠王三，鎮上人都叫他爛醉鬼；但是他教徒弟並不爛醉。他不問怎樣，不聽他的話就是打！這才使徒弟有個懼怕，不敢不用一點兒心。我們也能照他那樣命令學生就好了，可惜不能！”

    “這就根本懷疑了？”級任先生失望地說。

    田先生不回答。但他想：“學生如能同藝徒一樣，因懼怕先生的責打而絕對服從先生的命令，那多好呢。當那樣的先生才有效而多趣味呢！”

    他望著運動場中夏夜的幽景，又想：“如果自己就是銅匠王三，此刻不在窄隘的小鋪子裡湊著昏暈的煤油燈工作，便在酒氣熏人的小酒店裡靠著牆壁醉倒了。總之，決不會在這夜景清幽的運動場中乘涼。”想到這裡，他又覺得當學校教師究竟還有些意思。

1922年12月10日作

（選自《葉聖陶集》，有刪改）

4．下列對文字相關內容和藝術特*的分析鑑賞，不正確的一項是（3分）

A．小說以陸根元的視角來觀察描寫學校，表現他對新學校的好奇，與下文退學作對比，表現學校教育的偏差。

B．作品直接描寫了下層社會裡被侮辱被損害的人們的不幸遭遇，對陸根元退學原因做了多方面探討。

C．對陸根元銅匠的肖像描寫，表現他自然隨意的*格和艱苦*勞的職業特徵。

D．小說題為“小銅匠”，但寫陸根元的學生生活多，寫他的銅匠生活少。寫他的學生生活多，是為了通過他的學習過程批判舊式的學校教育。

5．結合上下文，分析文中畫橫線的句子的含意。（5分）

6．葉聖陶先生小說語言平實樸素，凝練精粹，請從語體**、句式選擇、用詞等方面結合全文對此加以賞析。（6分）

【回答】

4.  A. 解析：是表現他對這一環境的內心恐懼，為下文的退學埋下伏筆。

5.  本句運用語言，神志描寫（1分），寫出陸根元表面淡然內心複雜的心理活動（1分）。表現陸根元面對母親去世的悲哀和無奈（1分），面對先生詢問的緊張和膽怯（1分），面對同學關注的羞愧和惘然（1分）。

6.  ①語言生活化口語化，質樸通俗，生動形象。②句式多樣，多使用短句。③用詞簡潔緊湊，內涵豐富。

知識點：現代文學類文字閱讀

題型：現代文閱讀