“語文學”造句，怎麼用語文學造句

目前，語文學科教學理念有了新的變革。

語文學科教育功能的多元化決定了語文學科*質的複雜*。

語文課堂缺乏生動*、主動*和創造*，學生對語文課缺乏興趣，視語文學習為一件苦差事。

詞典是我們語文學習的好幫手。

我的*就是英語文學和教育。

王尚文教授曾經說過，“聽，是語文學習的精髓。”。

高中美術特長生的語文學習一直是困擾高中語文教育的重要問題。

她是學法語的,但她在課外見縫*針地閱讀了大量的英語文學作品。

它們一直深刻影響著20世紀漢語文學批評的基本走向，是20世紀留給漢語文學批評的獨特遺產。

該課程需要學生有一定英語文學課程基礎，幫助學生在英語水平上有進階式提高。

英語文學之父傑弗瑞喬叟，力排眾議，堅持用英文寫作。

俞敏，《漢藏虛字比較研究》，《*語文學論文選》，東京光生館。

他還帶她進入了法語文學殿堂，因為他曾經在巴黎索邦大學就讀。

駢文的一切形式特徵，都是透過語言來展現的。駢文是漢語獨特*的產物，是漢語文學運用的典型文體。

英語文學課作為高校英語*高年級的一門*課，對於學生來說是十分重要的。

在拉丁美洲文學發展史上，文學“*”的十年達到了拉丁美洲西班牙語文學發展的頂鋒，實現了前所未有的文學繁榮。

反覆閱讀。 簡單來說，把你的讀者當作你主修英語文學的室友。

指出所謂隱語文學指的是具有隱語*質的文學。

拿語文學科來說，“語文”是由“語”和“文”共同組成，兩者相輔相成，互得益彰。

所定課目有:語文學、象數學、格物學、致知學.

兩個月後,季羨林選擇了梵文作為自己的學業主攻方向,輔修英國語文學、斯拉夫語文學和吐火羅文,在當時的語言學界,能夠通曉梵文的學者更是廖若星辰。

張曉風是漢語文學裡很有個*風格的散文家，她延續了漢語文學的人文*與詩*寫作之路。

媒體技術在語文學科的教學運用上前景可觀。

本文對一方福建泉州新發現的敘利亞文回鶻語景教碑銘從語文學角度進行了轉寫、譯釋。

俞敏,1984,《漢藏虛字比較研究》,《*語文學論文選》,東京光生館。

本文著意於論*語文學科是一門人文*和工具*辯*統一的綜合*學科。

語文教學主體參與策略旨在培養和提高學生在語文學習中的主體*，實現發展*的多重教學目標。

英語文學幾乎在各方面都因為愛爾蘭人的作品而變得多采多姿。

語文教學有著悠久的歷史，語文學科本身也是一門嚴密的科學。

我語文學得好，我想當個作家。

忽視對美術特長生語文學習的監督和管理，致使語文學習和美術學習之間的矛盾不能妥善解決。

同寅深信這套教材在語文學習和教學上能夠發揮預期的效果.

傳統漢語文學作為傳統社會“化人”的手段，其文學*基本上是混沌的、無我的。

*大學*語文學系的前身是京師大學堂*文學門。

其中數學分為數學一和數學二兩門;科學有物理、化學、生物三門;語言有十二門;英語就只有英語文學一門;歷史有美國曆史和世界歷史兩門。

他以日語文學學位從東吳大學結業。

我英語和語文學得很好，數學有一點薄弱，但是我看線上電影已經在進步了。

量化的標準*與語文學科的複雜*是大學聯考語文試題的主要矛盾。