“行動研究”造句，怎麼用行動研究造句

本研究是在個案N校C班班本課程開發基礎上進行的行動研究。

*自主：在職進修，協同教學，行動研究，自我成長。

教師以行動研究的方式研究學與教參加的教師按科目年級分為小組

從教學檔案資訊化提升國小教師知識管理之行動研究。

而行動研究的校本培訓在實踐中可以有效克服此類流弊，推動教師*化的程序。

自我研究的方法有教師敘事、傳記法、教學日誌、網路部落格、行動研究、教師反思、教育佳話和田野日記等。

校本教研的實施模式有行動研究、合作研究、課題研究和觀摩研究等。

從研究水平的角度，教育行動研究可以分為技術的、慎思的和解放的行動研究；

課堂學習研究是行動研究的一種，以變易理論為框架。

由此看來，必須立即採取果斷行動研究汙染問題的整治措施。

以我國普通高校病、殘、弱等特殊需要學生為研究物件，綜合運用文獻資料調研、比較研究、調查、邏輯分析、數理統計、行動研究等方法，將切入點鎖定體育教育應指向對每一個學生的生命關懷。

本研究主要採用文獻研究和行動研究的方法。

本研究的主要目的是探討如何在中學開展教師共享式備課，採用行動研究的方式進行。

通過*行動研究去釋放企業顧主及顧員未被髮揮的潛能,使他們辦事更有效率,效能及能量.

行動研究的物件是*市懷柔區紅螺寺中學高三年級的40名學生。

淺談行動研究的方法與書寫。