“語文能力”造句,怎麼用語文能力造句
培養、提高學生語文能力和人文素質是大學語文教學的根本目的。
語文思維教學在這一動態系統中的基本功能是:促進學生智力的發展,從而有效地提高語文能力。
這些為漢字能力的提出提供了理論依據,讓我們立足於語文能力的基點提出漢字能力。
語文教學的目的不僅是培養語文能力、傳授語文基礎知識,而且要使學生的智力得到充分的開發、身心得到全面的發展。
組織好日常教學,增強課堂教學效果,促進語文能力和*能力的形成和提高。
我覺得這個活動很好,可以讓大家練習自己的英文,並且增加自己的語文能力。
我們的目標是為*所有兒童提供高質素的教育,以改善他們的語文能力和運用新科技的技能。
為協助在職的士司機溫故知新,運輸署計劃編制一套的士司機自學課程,方便他們在工餘時間學習,協助他們提高語文能力、服務技巧、加深認識的士法例及瞭解安全駕駛習慣的重要。
寫作能力是學生語文素養和語文能力的主要構成要素之一。
語文教育的目標是培養學生語文能力並對學生進行人文素養教育。
傳統的觀點認為,語文能力就是聽、說、讀、寫四種能力。
第二,有些人依靠電子辭典,軟體太多,不利於語文能力的提高。
這個人的語文能力太差,寫起文章來,不但詞句有欠順暢,而且錯別字比比皆是。
口語交際能力是學生語文能力的重要組成部分。
閱讀教學是語文教學的主要任務,閱讀能力是學生語文能力的重要方面。
本研究做了中度弱智學生語文學科能力的調查,目的是瞭解該類學生語文能力獲得的順序和結果。
寫作能力是語文能力的最高形式的檢測。
充分地把握、利用好這兩條途徑,才能很好地培養、提高師範*學生的語文能力,使他們成為合格的國小教師。
因此,注重高校非中文*學生*能力與語文能力的培養成為不容忽視的問題。
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“穿徹”造句,怎麼用穿徹造句
1、一百若論及威力,僅以口徑及侵徹力來形容,按照紫*光團大小來說,應該是米至米的穿*火箭*,不過紫*的穿徹能力要遠遠弱於咱們同等口徑的火箭*。2、“首領們”沒有穿徹羅基華麗的服飾,而是穿著大平原印第安人的傳統服裝。3、首領們沒有穿徹羅基華麗的服飾。而是穿著大...
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“只是記錄”造句,怎麼用只是記錄造句
1、表終究只是記錄時間的工具而已。2、這本書只是記錄了我這幾年的一些斷想。3、我討厭歷史,你呢?只是記錄已經發生的事情的故紙堆。4、但是,由於該書作者的原則是凡記錄“字必從俗寫,物必從俗稱”,只是記錄其事而一般未作解釋,於是現代學者就很難正確解讀。5、這個...
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“海潮小區”造句,怎麼用海潮小區造句
1、海潮路海潮小區門口大排檔汙水堵了下水道2、記者在海潮路海潮小區水部街道居家養老服務中心門口看到,路邊停車位旁邊淤積一攤汙水,還未走到積水跟前,一股濃重的*臭味就迎面襲來。...
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“靈壽”造句,怎麼用靈壽造句
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