“完形填空”造句，怎麼用完形填空造句

比如，.多選選擇完形填空有時只用來測試學生的詞彙和語法能力。

通過對實驗所得結論的綜合分析，本文研究表明從心理語言學的角度出發對完形填空進行研究對完形填空的理解有著巨大幫助。

本文旨在通過完形填空的效度研究來論*完形填空是一種高效度的和經濟省力的檢測綜合能力的測試手段。

總之，本研究表明：完字填空是一種可以替代多項選擇式完形填空的題型，尤其在漢語情境下的英語成績測試和小規模的測試。

通過完形填空題、閱讀判斷正誤題、閱讀填空題的考查，能夠有效判斷和評價學生對資訊的分析理解能力和對資訊的篩選整合能力。

由此表明教師在設計定距刪詞完形填空時可以不必預留首尾句，提高測試信度。

然而，命題者並不清楚考生在考試過程當中是否真正依靠了對上下文的理解來完成題目，這樣完形填空的結構效度就受到了質疑。

本論從測試和語篇的角度出發，論述並驗*了高中生語篇意識與完形填空成績的相關*，共分四大章。

最後兩個題就是完形填空和漢譯英了。

對做完形填空等練習題也是提高英語的好方法.

本文通過“口頭自陳”法分析優，差學習者完成完形填空的過程來求*完形填空是否考察了考生的篇章理解能力。

定距刪詞完形填空作為英語綜合能力的測試形式，可以幫助教師及時瞭解學生學習動態。

但是同時學生普遍反映完形填空屬於題型中難度最大並且失分最多的一種題型。

圖式理論已廣泛運用於人工智慧領域和語言研究方面，如閱讀理解、聽力理解、完形填空、第二外語教學等。

完形填空題是一種測試綜合能力的題型。

完形填空是一種綜合語言運用能力測試方式，一般教師應具備鑑別題目質量的能力，做完形填空時考生則應掌握必要的解題技巧。

除了完形填空正式“退出歷史舞臺”外，以下三個方面“大變臉”，即聽力理解，閱讀理解和翻譯。

大量的練習，例如漢譯英句型練習和完形填空練習，已被提供。

在跟蘇先生談戀愛的第一年，我們在晨光中醒來，望著身邊的彼此驚出一身冷汗。蘇先生：“我做噩夢了。”我：“我也是。”蘇先生：“你夢見什麼了？”我：“身後有怪獸追我，我還要一邊跑一邊做英語完形填空題。你呢？”蘇先生：“數學考試沒帶筆。”我撲進他的懷裡，他緊緊地抱著我，兩個人沉默不語，有一種生死相依的感覺。現如今是我們談戀愛的第七年，婚後第五年。我還是那個會做噩夢的女子。

從完形填空的形成發展入手，結合大學英語四級考試完形填空的命題要求，參考歷年大學英語四級考試真題，深入剖析了其命題特徵與規律，從而總結出一些解題技巧。