“語法形式”造句，怎麼用語法形式造句

即使是以語法形式或語境表明“不”的語義指向的句子，也可以從具體的語境中離析出語義聯項來。

英語使役類動詞的教學不僅涉及動詞語法形式的教學，還應涉及動詞構式意義的教學。

這既體現了先秦時期重語義關係的語法特點，又代表了此時期語法意義與語法形式趨於對應的顯*化規律。

漢藏語諸語言在語義上都有被動表述，但被動義的強弱存在不同的層次，而且在語法形式上缺乏共同的形態標記。

從喻體的語法形式、比喻的語體風格兩個層面將《水滸傳》的比喻和揚州評話《武松》的比喻進行比較；

縱觀俄語*入結構的研究歷史，語言學家們主要從其語法形式、語義和語用等層面都進行了一定的研究和分析。

關於漢語被動句的第二語言習得研究，現有的研究主要是關於被動句的語法形式的習得，關於被動句語用功能的習得還不多見。

點符號：呼叫某一個模組的某一函式的語法形式，就是模組名後加一個點，也就是英文的句號，再加函式名。

語言中的“活法”表現為語法形式上的“活法”和語用層面上的“活法”兩種形式。

語法場對語言單位的結構的制約，包括制約其中語法形式的語法意義。

母音屈折不僅表現在語法形式中，它也存在於詞彙中。

長期以來我們僅僅關注對被動句語法形式的教學，卻忽視了它獨特的語用功能。

本文采用描寫和比較相結合的方法對*西安義方言的進行體進行了考察，主要介紹了進行體的語法意義、語法形式及其用法。

辨析各種語法形式的語義域及其語義結構，並考察語法意義與語法形式的對應情況。

結果顯示：漢語社交指示以詞彙形式和語法形式出現，其中以詞彙形式出現的等級型稱呼語和謙辭敬語是社交指示資訊最主要的載體。

第三，美語沒有英語那樣注重語法形式。美語會像推土機一樣在語言的差異間從一邊到另一邊快樂地推出一條路，而不會在差異間獨闢一條路徑。

量詞的研究起步較晚，由於其語法形式較簡單，在形式語法佔主導的地位的時期，也一直不被重視。

因為xml將其語義結構的大量詳細資訊編碼成自己的語法形式，重新構造這樣的文件可以提高其可壓縮*。

在實踐中，開發人員和使用者喜歡在URI中嵌入一些語義資訊，而不只是採用語法形式。