“課程理論”造句,怎麼用課程理論造句
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從歷史的追溯中可以發現,“差異*教學”的思想散見於各種教學理論和課程理論及其實踐中。
從課程理論、教學理論、心理學理論和知識論四個視角,分別探討了其與教科書“學材化”的內在關係。
新課標背景下,如何從課程理論的角度對體育教材編選提出建設*的意見是本文的論題。
我國在傳統的課程體系中主要是學科課程一統天下,所以,我們應該加強活動課程理論與實踐的探索。
這個程序與世界課程改革大潮的趨勢息息相通,對我國課程理論建設和課程實踐是一個巨大的促進。
本文以課程理論為指導,闡述在構建商務英語課程體系過程中,人們有必要統一認識;
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“漸近展開”造句,怎麼用漸近展開造句
1、得到了問題解的一致有效的漸近展開式。2、基於基本方程組和高玉臣、黃克智提出的應力場的漸近展開式作了漸近分析。3、論文得到了球形檢驗的似然比準則,它的漸近展開與極限分佈。4、並運用兩變數展開直接構造邊界層的方法,匯出解的一階漸近展開式。5、在接近...
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“靈壽”造句,怎麼用靈壽造句
1、大眼睛瘦臉龐,看到精靈壽命長。2、靈壽有眾多的人文古蹟和自然景觀。3、韓宗文,北宋,原籍靈壽今屬河北。4、鸞鳥自歌,鳳鳥自儛,靈壽實華,草木所聚。5、曾率兵攻取中山,因功被封在靈壽,樂羊死後,葬於靈壽,從此樂氏子孫便世代定居在這裡。6、河北靈壽縣*局被指以假拘留...
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“餘心”造句,怎麼用餘心造句
1、豈餘心之可懲?2、亦餘心之所善兮,________________。3、容華一朝盡,情餘心不變。4、一切已成空只餘心跳動5、許餘心之所願兮,唯吾心之所得6、嗚呼餘心誠豈弟,願往教誨究終始。7、道修遠其難遷兮,傷餘心之不能已。8、苟餘心之端直兮,雖僻遠其何傷?屈原。9、苟餘心之...
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“張二柱”造句,怎麼用張二柱造句
1、二牛說完便抱了被子去了張二柱家。2、二牛隻好又去找東邊的張二柱,張二柱是個三十多歲的光棍兒,樂意有人給他做伴,一口就答應了。...
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