“躐等”造句，怎麼用躐等造句

讀書務在循序漸進；一書已熟，方讀一書，勿得鹵莽躐等，雖多無益。

“學不躐等也”，意思是學習要由淺入深、由易到難、由近及遠、由簡到繁，不能跳躍。

黃玉峰看《學記》裡講“學不躐等”,意為教育不應該超越當時的階段,但現在的教育是反其道而行之。

他總是以“昇平”、“太平”之階段進化來說明*進展的不可躐等。康有為為什麼要這樣來闡釋孟學呢？

倘有財而無法,或有法而無財,躐等妄想,欲向其前,究落於後,雖大道在望,未許我成;亦如商賈有資本,而不會運用,或會運用而缺資本,終不能獲利大富也。

知識只能按部便班，沒有能躐等以供。

以漸而進,優遊以俟其化,非可以躐等而求。

殆為一己之私，急於速成，多另闢蹊徑如採補之術)，躐等而進;往往不擇手段，無端造孽，則有傷天和。

無論大小乘，顯密各法門，都不可好高鶩遠而輕忽躐等。做事應腳踏實地，好高鶩遠、不切實際，是會一事無成的。

人的資質不同，施教不可躐等。

師父,景元非不情願也,實因這劍法無可躐等,恐這孩子承當不得、荷擔不起!

無論大小乘,顯密各法門,都不可好高鶩遠而輕忽躐等。

知識只能循序漸進，不能躐等以求。