“理*知識”造句，怎麼用理*知識造句

如果以為理*知識可以不從感*知識得來，他就是一個唯心論者。

雅斯貝爾斯在《什麼是教育》中說過，教育是人靈魂的教育，而非理*知識和認識的堆積。

自然法發源於古希臘，脫胎於從神話的沒落到理*知識誕生的演進過程。

任何認為理*知識不必來自感*知識的人是理想主義者。

誰要是認為理*知識不是來源於感*知識，那他就是個唯心論者。

在對農村各項事物的認識中，總結為理*知識，進而推究事物普遍之理，把握農村規律。

教師的重要教學任務之一就是要用理*知識來改變個體經驗世界中根深蒂固的偏見。

如果認為理*知識不必由感*知識得來，那他就是一個唯心主義者。

一切比較完全的知識都是由兩個階段構成的：第一階段是感*知識，第二階段是理*知識，理*知識是感*知識的高階發展階段。

自然法是一種需要通過人類本*傾向即人的理*知識去加以發現的不成文法。