“反思*教學”造句，怎麼用反思*教學造句

本文淺談了對“反思*教學”概念的理解，並分析了在外語教學中實施“反思*教學”的內在條件和外部環境及存在的困難。

促進幼兒教師*成長的途徑很多，其中最重要的途徑是“反思*教學”。

反思*教學能促進教師迅速成長，完成從“教書匠”向“教育家”的轉變。

在我國，數學反思*學習能力研究興於21世紀初，這是繼20世紀90年代國內關於反思*教學研究後，又一次在數學界掀起的對於反思問題研究的熱潮。

中學體育教師通過學生進行的反思*教學行為有顯著的教齡差異。

建設學習型教研組並倡導反思*教學，是縮短這種差距的有效途徑之一。

高中語文課堂反思*教學對提高教學質量有重大意義。