“發散*”造句，怎麼用發散*造句

從薄透鏡的焦距公式出發，討論了各種透鏡在不同介質中的會聚與發散*質。

要形成發散*思維，找出真相，對於辨別是非，並給予正確而積極的處理，是相當重要的。

深思熟慮的推理、發散*思維、模式檢測和學習能力都是創意*的組成部分，在智商測試中也會加以考量。

家長們發現,*中列舉的作業都是發散*思維,*不強求一律,鼓勵多思多想,而這點正是國內教育所缺失的。

如果現在你在隨意想象出一塊磚頭的多種用途或一個沒人睡覺的新奇世界，那麼你大概就是一位“發散*“思考者。

簡化作圖作為畫法幾何解題的一種特有的方式,能引導學生在遵循圖學基本原理的基礎上,大膽地進行發散*思維,突破常規解題模式,用最簡潔的方式求解問題。

培養學生的想象能力，創新能力，發散*思維。

有效午睡可以讓你的大腦進行發散*思維，提出創造*見解，並令你思路大開、思如泉湧。

而且即便是你看其中的任何一本書，你會發現這種發散*的敘事方法，即便是在《費恩歷險記》中也是一樣——基本上這是一次充滿岔路的旅行，如一盤散珠一樣，同時卻又完全在控制之下。

缺點是經圓柱透鏡形成的片光具有發散*，不能製作小數量級的缺陷，並且實驗中只能使用薄晶體。

厚透鏡的會聚*和發散*與其厚度有何關係？

研究如何讓學生應付考試而不鼓勵創新和創造，懲罰發散*思維，優先傳授應試技巧而不是知識。

該發現與常見的誤解相矛盾，傳統的看法認為，給人們的教育越多，他們彼此相似的程度就越高，發散*思維卻顯示，情況剛好相反：給人們的教育越多，他們巨大的、不斷增長的聯想網路就越與眾不同。

充分發揮學生的發散*思維，畫一幅關於森林的圖畫並向大家展示介紹，在此過程中複習上節課所學知識且培養學生協作精神。

結合實際對學生進行了創新能力和發散*思維能力的測量。