“教材內容”造句，怎麼用教材內容造句

課程設定、教材內容與普通國小相同，只不設美術課。

以教材內容為依據，也要結合實際作相應的增刪或變動；

但材料的泛並不意味著泛得不著邊際，而是從網上選取的材料應對教材的內容有所擴充套件或補充，但也不是教材內容的簡單重複，重複會使學生覺得枯燥乏味，失去學習興趣。

統一編寫講議要求教師對照課程標準,通讀教材內容,從整體上把握教材知識體系、脈絡結構和各部分之間的聯絡,把握課程總體目標和階段目標。

本文運用空間幾何原理，推*了萬向聯軸節的傳動比計算式，豐富了機械原理教材內容。

緊緊圍繞教材內容，字斟句酌，惟恐"超綱"，造*力物力和時間上的浪費。

在教育學教學中，應充分結合教材內容，激發學生的實踐動機，讓學生學會觀察，以及在真實的情境中，培養和提高學生的實踐能力。

根據教材內容，在活動設計中挖掘並巧妙地進行道德教育，如果沒有恰當的切入點，就不要牽強附會。

本文提出中學歷史教材內容方面的三條選擇標準:服務於時代要求的標準;中外歷史互相聯絡的標準;歷史唯物主義的標準。

彙整愛河相關資訊及議題,作為鄉土教學教材內容.

*彎九章出版社社長孫文先表示，湘教版教材吸引他們的主要原因是編輯隊伍、教材內容以及湖南教育出版社在國內教材市場的良好口碑。

闡述金屬工藝學教材內容的推陳出新及其分類、銜接、編排。

加之現今教材內容論述過於簡單和分散，現場又無系統的可依據的理論和可行的方法。

在多媒體教材的設計中,應正確理解各種媒體語言的傳播特*,根據多媒體教材內容、型合理選擇、換、用媒體。

從動態角度分析，當教師和學生在教學目的的指引下圍繞著教材內容展開教學活動的時候，這些情感因素便在教學情境中被啟用，並以情感資訊的形式在師生間流動，從而形成教學中情感交流的動態網路。

彙整愛河相關資訊及議題，作為鄉土教學教材內容。

根據教學藝術論和現代教育的原理,論述了土木工程*《混凝土結構設計原理》教材內容昇華和教學內容補講的基本方法,對鋼筋混凝土課程教學內容改革具有一定的現實意義。

本文通過調查研究對高校足球選項課教材內容的改革提出了一些看法和建議,以適應學生素質教育的需要。

豐富教材內容的表達形式和手段，提高使用效益等構想。

教師在德育教學中的情緒準備內容包括：備主導情緒、備教材內容中的情緒、備學生的情緒；

方法利用計算機及多媒體手段將教材內容活化和充實，刻錄成光碟並實際應用。