阅读下面这首宋诗,然后回答后面小题目。喜 雨杨万里欲知一雨惬群情,听取溪流动地声。风乱万畴青锦褥,云摩千嶂翠...
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阅读下面这首宋诗,然后回答后面小题目。
喜 雨
杨万里
欲知一雨惬群情,听取溪流动地声。
风乱万畴青锦褥,云摩千嶂翠瑶屏。
行人隔水遥相语,立鹭摧枝忽自惊。
岁岁只愁炊与酿,今愁无甑更无瓶。
16.“风乱万畴青锦褥”描述了什么样的画面?
17.第三联“遥”“忽”二字富有情趣,请结合诗句简要赏析。
18.诗题为“喜雨”,尾联却写“愁”情,这样写有什么表达效果?
【回答】
16.描绘了雨中(后)万顷田地的庄稼郁郁葱葱,风吹过,绿浪翻滚的生机勃勃的画面。
17.遥:生动描绘雨后水涨河宽两岸相距更远,但人们仍然兴奋不已,隔河大声互语的情形。忽:生动描绘雨后树枝积水很多,而鹭却习惯*地立于其上,终至树枝折断,鹭惊惧而飞的情形。
18.①以愁衬愁:往年愁没有粮食与酒,这场雨带来丰年,今年将愁没有储粮储酒之器;②以愁衬喜:今年愁无储粮储酒之器,反衬出喜雨。③出人意料:先写“雨惬群情”的诸多情形,结尾转写愁情,反写喜悦,出乎意料,使得诗歌脉络跌宕起伏。
【解析】
16.
试题分析:根据题干要求,确定范围为“风乱万畴青锦褥”,此题考查形象中的意境,需要结合诗句描述画面,再用四字格或二字格概括出画面的特质,最好再写出这个画面反映出的情感,就更完美了,如:描绘了雨中(后)万顷田地的庄稼郁郁葱葱,风吹过,绿浪翻滚的生机勃勃的画面。
【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言。层级为鉴赏评价D。
【技巧点拨】概括描绘的情景的题目注意题干的要求是“画面”,这里就要有哪些景物,景物有何特征,有些同学可能对景物的特征概括的不够准确。答题时具体情况具体分析。答题时注意首先描绘诗句描绘的画面,如“乱风”“青锦褥”等,然后概括意境的特征,描绘了雨中(后)万顷田地的庄稼郁郁葱葱,风吹过,绿浪翻滚的生机勃勃的画面。重点是在自己的*要包含诗歌中的重点词语,这样就能和给的*无限接近,还要注意要求结合诗句分析,答题时不要只答出意境而放弃诗句
17.
试题分析:本题考查鉴赏诗歌的语言中的“炼字”,这类题目答题时既要指出该字含义、所用手法,还要注意分析其在句中以及全诗中的表达效果及作用。“行人隔水遥相语,立鹭摧枝忽自惊”的“遥”,生动描绘雨后水涨河宽两岸相距更远,但人们仍然兴奋不已,隔河大声互语的情形。“忽”生动描绘雨后树枝积水很多,而鹭却习惯*地立于其上,终至树枝折断,鹭惊惧而飞的情形。
【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
【技巧点拨】常规答题步骤:第一步:解释该字或词在句中的含义。解释含义除了说明该字或词在句中的具体意思而外,还应当考虑语法现象和修辞手法,如活用,拟人,比喻,通感,化动为静等。第二步:把该字或词放入原句中描述景象。用自己的语言,加以想像,再现诗句表现的图景。第三步:点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。如本题“遥”,生动描绘雨后水涨河宽两岸相距更远,但人们仍然兴奋不已,隔河大声互语的情形。“忽”生动描绘雨后树枝积水很多,而鹭却习惯*地立于其上,终至树枝折断,鹭惊惧而飞的情形。
18.
试题分析:此题考查表达技巧中的修辞手法、艺术手法,题干其实已经提示你*了,一是正衬:以愁衬愁,不过与往年所愁不同。二是反衬:以愁衬喜,愁的是丰收后无储粮储酒之器,反衬出喜雨。三是对比:开头写兴奋,而结尾转写愁情,从反面写喜悦,其实是俏皮话,更见喜悦。
【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
【技巧点拨】规范答题:第一步,指出运用了哪种手法。第二步,分析怎样运用了这种手法。第三步,简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用。表现手法常见的作用:深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等。如本题一是正衬:以愁衬愁,不过与往年所愁不同。二是反衬:以愁衬喜,愁的是丰收后无储粮储酒之器,反衬出喜雨。三是对比:开头写兴奋,而结尾转写愁情,从反面写喜悦,其实是俏皮话,更见喜悦。
知识点:诗
题型:语言表达
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