閲讀下面的文字,完成文後小題。寫文章的主要目的不外兩點,敍述事實或表達意見。無論是哪一點,文章都應該寫得明明白...
問題詳情:
閲讀下面的文字,完成文後小題。
寫文章的主要目的不外兩點,敍述事實或表達意見。無論是哪一點,文章都應該寫得明明白白,讓人家看得懂,否則不是白説了嗎?但是有些事,作者或不願説,或不能説,或不敢説,不説又心有未甘,或想留個歷史記錄什麼的,於是遮遮掩掩,轉彎抹角。結果是,説了好像沒説,沒説卻又説了一點。那種“既怕別人看不懂,又怕別人看得懂”的尷尬為難,是寫文章的人最*苦的事。
*有為尊者諱、為親者諱、為賢者諱的傳統,聖人又以“温良恭儉讓”垂教後世,寫文章的人左支右絀、欲語還休,主因在此。
三國時代的李密,原仕蜀漢,晉武帝司馬炎為鞏固*,拉攏前朝舊臣,召他為“太子洗馬”。李密寫了封信,説明他不能受官的苦衷,這就是有名的《陳情表》,入選為《古文觀止》的名篇之一。李密説:“……生孩六月,慈父見背,行年四歲,舅奪母志……”全靠祖母劉氏把他撫養*,現在祖母年邁,祖孫相依為命,怎可須臾離?司馬炎受了感動,同意他留在家裏,直到劉氏辭世才再召他入朝。那句“舅奪母志”,就是“母親原意守節,但舅父強迫她改嫁”的意思。照李密所説,他出生六個月父親就過世了,古人早婚,尤其女*,李密母親當時年齡也許只有十六七歲,怎可守寡一輩子?在今天看來,她改嫁是天經地義,但在那個年代,改嫁是不光榮、辱門楣的事。李密想來是不願講的,但不講就接不上祖母劉氏含*茹苦撫養他的情節。不能不説,但又不能説得太白,“舅奪母志”就成了為親者諱的千古名句。
為賢者諱則是一種寬諒的品德,是與人為善的情*,向來受*文人的尊重與信守。史家蔣廷黻説,林則徐廣州禁煙,幸虧朝廷把他貶謫,否則戰事一起,他可能就是“海上蘇武”葉名琛。據今天某些史家看,林則徐當年禁煙,可以做得更周到、完善一些,但他是“民族英雄”,大家就不加深論了。
其實,為親者諱、為賢者諱還比較容易處理,最難的是為尊者諱。所謂尊者,多指在上位的人,也就是有權有勢之人。如不諱親者,不諱賢者,最多於心不安、受人批評而已。但不諱尊者,輕則關係職務、收入、仕途,重則有牢獄之災、殺身之禍,那就非同小可了。但有那些是非心、使命感特別強的人,像《知識分子論》的作者薩義德教授一樣,認定“知識分子應向有權者説實話”。可是現實環境不準説得太清楚啊,那就委婉一點,“巧言令*”一點,能説多少是多少吧!
為尊者諱那種“既怕看不懂,又怕看得懂”的苦楚,比為親者諱、為賢者諱的情境又不可同日而語了。
今人總以為,古代皇帝**,沒有人敢不為尊者諱,説他們的不是,其實並不盡然。古代有一種史官,職掌“起居注”,專門記載皇帝的言行,在齊太史簡,在晉董狐筆,盡職的史官很多。唐太宗時,褚遂良為諫議大夫,兼管起居注。有一天太宗問他,起居注都記些啥事,我能看看嗎?褚遂良回答,起居注記人君言行,好的壞的都記,好使皇帝不敢為非作歹。它是留給後人看的,皇上不能看。太宗追問:“朕有不善,卿必記耶?”褚遂良回答很乾脆,職責所在,怎能不記?君臣對話如此,已經很僵了。不料黃門侍郎劉洎又在旁邊*嘴:“人君有過,如日月之蝕,人皆見之,設令遂良不記,天下之人皆記之矣!”
居上位者必須有此認識:不讓今人説實話,後人也必然會説出來,因為“天下之人皆記之矣”。敬畏歷史的領袖,必得為“明君”,方受史家肯定。
(選自《南方週末》)
4.下列關於*文人寫文章左支右絀、欲説還休的原因的表述,不正確的一項是( )
A.*文人秉承為尊者諱、為親者諱、為賢者諱的傳統,寫文章時有所顧慮,遮遮掩掩,轉彎抹角。
B.寫文章的主要目的不外兩點,敍述事實或表達意見,這兩點使得*文人不能將文章寫得很明白。
C.作者有些事不願説、不能説或不敢説,又想留個歷史記錄,“既怕別人看得懂,又怕別人看不懂”。
D.*聖人以“温良恭儉讓”的教誨,對*文人產生了影響,使他們寫文章時左支右絀、欲語還休。
5.下列對文章思路的分析,錯誤的一項是( )
A.文章第一段由寫文章的目的入手,來表現寫文章的人“欲語還休“的尷尬為難處境。
B.文章二至四段以《陳情表》中“舅奪母志”表述為例,表現文人有為親者諱的傳統。
C.文章的第五段借林則徐例來表明為賢者諱是文人三種忌諱中最難的,也是最重要的。
D.文章最後一段重在表明“居上位者”須讓人説實話,敬畏歷史,方可受到史家認可。
6.下列的對文章的分析正確的一項是( )
A.史學家不深論林則徐禁煙時的不周到之處,體現了史學家為賢者諱的寬諒的品德和與人為善的情*。
B.《陳情表》中“舅奪母志”是李密為親者諱而自己編造出來的,並非真有母親改嫁之事。
C.不諱尊者,輕則關係職務、收入、仕途,重則有牢獄殺身之災禍,所以作者完全不讚 同薩義德教授的看法。
D.古代皇帝**,沒有人敢不為尊者諱,褚遂良、劉洎等人也無一例外,皆不敢以實記之。
【回答】
4.B
5.C
6.A
【解析】
4.
【試題分析】:題幹要求選出“關於*文人寫文章左支右絀、欲説還休的原因的表述,不正確的一項是”,這是考查學生篩選並整合文中的信息的能力。首先瀏覽選項,然後到文中找到與選項相關的語句,進行比較、辨析。B項,偷換概念。“敍述事實或表達意見”是一般寫文章的兩個目的,不是*文人不能將文章寫明白的原因。
【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】這是一道理解概念含義的題目,題幹一般是“下列關於……的論述不正確的一項是”或者“正確的一項是……”,答題時注意分清概念的內涵和外延,錯誤設置一般為答非所問、混淆範圍,強拉因果、曲解文意,偷換概念、無中生有等,命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容,此題主要從概念的內涵的方面考核,概括文章的內容較難,答題時首先閲讀題幹,在文中找到題幹對應的區位,然後仔細分析,此題的選項B偷換概念。
5.
【試題分析】題幹問“下列對文章思路的分析,錯誤的一項是”,這是考查學生分析文章結構,把握文章思路的能力。首先瀏覽選項,然後到文中找到與選項相關的語句,進行比較、辨析。C項作者認為“最難的”是“為尊者諱”,“最重要的”原文中沒有表述。
【考點定位】分析文章結構,把握文章思路。能力層級為分析綜合C。
【技巧點撥】思路是作者對客觀事物認識的反映,是作者為實現表達目的而確定的文章內容的先後順序。結構就是思路的體現。分析結構,理清思路包括分析:段內的句與句和段與段中間的層次,全篇的結構,把握層次基礎上歸納概括。對文章結構與思路的把握有賴於對文章的細緻閲讀,尤其是解題前的通讀全文。不同的文章,思路不同,理清思路的方法和途徑自然也不同。閲讀科技文,首先要明確説明的對象是什麼,有什麼特點,有什麼價值,有什麼作用,對社會有什麼意義、前景如何等。 閲讀社科文,應從議論説理的角度入手,弄清文章的中心論點是什麼,有無分論點,用什麼材料來*觀點,論*結構有什麼特點等。閲讀文學作品,首先要弄清作品的體裁特點,然後弄清作品寫了什麼人(事),如何安排情節與線索,表達了什麼感情,用了什麼手法等。
6.
【試題分析】題幹問的是“下列的對文章的分析正確的一項是”,可見本題考查對作者觀點的理解。B項中“並非真有母親改嫁之事”表述錯誤。C項中説“完全不贊同”,與文意不符。D項,褚遂良、劉洎是敢於不為尊者諱的。
【考點定位】分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】這是一道歸納內容要點、概括中心意思的題目,題目一般以“下列對原文中作者觀點的概括,不正確的一項是”或者“正確的一項”,試題錯誤設置的方式主要是“強拉因果”“因果倒置”“混淆範圍”“無中生有”“偷換概念”等類型,答題時注意對全文的綜合理解,然後對照選項尋找細微的差別,選項B和C屬於“偷換概念”,文中並不是如選項中説的那樣。
知識點:論述類文本閲讀
題型:選擇題
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