那些“怪教授”們①曲阜師範大學，一所僻處鄉下、名聲不顯的大學，曾經收容了一批“隱士”(A）一般的學者。20多年...

問題詳情：

那些“怪教授”們

①曲阜師範大學，一所僻處鄉下、名聲不顯的大學，曾經收容了一批“隱士”( A ）一般的學者。20 多年以前，我因爲採訪的需要，曾與其中古怪透頂的幾位有過來往。

②公認“最怪的教授”( B ）叫陶愚川，他也是當時該校學術地位最高的教授。其實，大家說他學術地位高也是估摸着說，因爲除在北師大任教的同學毛禮銳之外，陶先生與學術界同仁從無聯繫，甚至跟他本校、本系的同事也不往來，平時大概三天都不說一句話。

③我認識他的時候，他已經73 歲了 ，每天穿一身灰不溜秋的衣服，獨行於圖書館、食堂、宿舍之間，不跟任何人廢話。路遇的師生都恭敬地看着他，但沒人敢冒昧地上前跟他搭話。事實上，在我爲了走近陶先生而採訪的十多位該校教師中，聲稱自己曾經有幸跟他說過話的，只有一個人。

④陶先生早年曾經留學於日本早稻田大學和美國密歇根大學，獲教育碩士學位。1949 年前曾任國立湖南師範大學和中山大學教授，還曾任大夏大學（現華東師範大學）教育系主任。自20 世紀50 年代來到曲阜師範大學，幾乎沒教過一天*課，多半時間在外文系教英語，但他一直沒有中斷自己的*研究。“*”（C）前一段時間，他辭職回了浙*農村老家，仍然數次去杭州圖書館查資料，還用小學生作業本寫出了幾卷手稿，計9 卷300 萬字。當時誰也不把這個古怪老頭兒費盡心血寫成的手稿當回事，隨手就給丟了，他竟然從第一頁開始重寫，令人稱讚。直到20 世紀80 年代中期，他的煌煌鉅著《*教育史比較研究》 面世，震動了教育史學界，獲得全國教育科學優秀成果獎。

⑤他是全校*最高的，但每月除了留下幾十元生活費之外，其餘的全部交給學校黨委，包括專著出版後的稿費。上交沒有任何動機，拒絕也沒有任何可能。

⑥比陶愚川教授更爲古怪的，曲阜師範大學還有一位叫莊上峯教授。

⑦據說，這位莊先生與陶差不多是同期的留美生，後來也與陶差不多同期在外文系教書。其父是清朝翰林，曾在孔府做清客，實際上給末代衍聖公孔德成當私塾先生。所以莊上峯從小生活在孔府，跟孔氏直系後裔們一起玩大。

⑧跟陶先生不同，陶先生對“窗外事”既不關心也不議論，而莊先生卻非常關心。他曾預言“林彪要完”(D）。難道書生就一定不明世事？人們感嘆——莊先生真是神人！

⑨莊先生述而不作，不曾有學術專著流傳。難道莊先生不學無術嗎？但讓人大吃一驚的是，他去世後，整理其遺物的人赫然發現了一部長篇小說的手稿，名“雷霆時代’，極端寫實地描述了上個世紀30 年代他在山東大學時他的同事們的生活——聞一多、梁實秋、老舍、遊國恩等教授們的軼事，稍加揣度全部能對上號。因爲莊先生明瞭世事，所以太寫實了，出版社不敢原樣刊出，刪掉了三分之二，剩下的也就意思不大了。

⑩與陶、莊相比，書法家包備五教授就一點稱不上“怪”了。本校的老先生們都說“包先生的字太好了’，但他只是教書，從不參加各級書協的任何活動，沒進過*圈子。

⑾有一年，山東省政協主席託學校領導向他要字，被包先生一口回絕了。他跟學校領導說：“領導的話有時說完就說完了，你們不用太認真。他要是真喜歡我的字，還會再開口的，到那時再說。”但有一個包先生不認識的學校勤雜工，有一天突然敲開包先生家的門，忐忑不安地說，他妻子生了急病，多虧附近一家駐*醫院搶救脫離了危險，他不知該怎們感謝大夫纔好，客套半天，人家提出“想要包先生一幅字”。包先生一聽是幫忙治病的事，二話沒說，鋪紙就寫。更令人稱奇的是，曲阜鄉下一個素不相識的農村老頭兒，請同村一個在學校當臨時工的青年領着上門索字，卻能手到擒來。包備五不但痛痛快快地寫了一幅岳飛的《 滿*紅》 ，而且擔心他沒錢好好裝裱，還親自動手給裝裱起來。“他肯定是真喜歡纔來要的，所以必須認真對待。”

⑿有這麼一羣怪才棲居，使這座校園充滿着“鬱郁乎文哉”的氣息。這是如今其它校園所不多見的。

19 ．對文中4 處運用引號的作用理解有誤的一項是      (2 分）

A 、否定諷刺         B、着重強調

C 、特定稱謂         D、引用話語

20 ．不改變句意，將第（8）、（9 ）段中的畫線句改成陳述句，分別爲          

                              ；                                       (2 分）

21 ．第（4 ）段中的加點詞語“竟然”能否刪去？爲什麼？

( 3 分）

22 ．第（ll ）段中的兩處畫線句都運用了      描寫，請選擇一處具體分析其作用       

（4分)

23 ．本文寫了三位“怪”教授，各有側重點，請用自己的語言概括，陶先生之“怪”側重

寫他               ；莊先生之“怪”側重寫他              ；包先生之“怪”側

重寫他                 ；這些“怪教授”的共同點是                      。（4 分）

24．本文作者除了歌頌三位“怪教授”“鬱郁乎文哉”的風采與風度之外，聯繫現實，作者

還有一層隱含的寫作意圖是                                                （2 分）

【回答】

19.  A(該處是表示特殊含義)

20.  書生也明世事    莊先生並非不學無術

21.  不能刪去。“竟然”表示出人意料，表達了作者對陶先生撰寫專著中表現出來的執着的*精神的敬佩。

22.  語言描寫。（1分）第一處：生動地描寫出不阿諛奉承直爽坦誠的形象。

第二處：生動地描寫出包先生真誠善良的品*

23.  一心治學，心無旁騖；明瞭社會，洞察世事；不論貴賤，真誠待人（大意相同即可）；具有真才實學

24.  批評了當今某些教授的浮躁，缺少“鬱郁乎文哉”之風（3分）

知識點：現代文學類文字閱讀

題型：現代文閱讀