(14分)社會不同發展階段有不同的人才標準,閱讀材料,回答問題。材料一從《史記》到《清史稿》的二十五史,列有...
問題詳情:
(14分)社會不同發展階段有不同的人才標準,閱讀材料,回答問題。
材料一 從《史記》到《清史稿》的二十五史,列有孝友傳、忠義傳、列女傳、卓行傳、死節傳等等,其中記錄的忠孝類、*守氣節類的人才連篇累牘……幾乎每一部正史都有,比如《儒林傳》、《文苑傳》或《藝術傳》、《文學傳》、《道學傳》等篇章,而且比重越來越大。初步統計結果表明,從《漢書》到《宋史》,列傳所收錄的人文型人才,分別為27人、300餘人……。粗略統計,《漢書》列傳收錄經濟類人才僅有13人……,而漢代以後,這類人物基本上不能登正史“大雅之堂”,只是散見於各種野史之中……,科技型人才只是偶見於《方術傳》、等帶有神祕**的專傳和《天文志》之中,而正式入選列傳的科技人物則是寥若晨星……,有些入傳的科學家,並不是因其科技方面的成就,而主要是因其官宦背景,如張衡、沈括等。蔡倫乃是作為宦官而被列入《宦者列傳》。
——《*古代人才觀是如何演變的?》
材料二 福州船政學堂的主要課程為算數、幾何、代數、直線與球面三角、天文氣象學、航海測算、地理、蒸汽機結構原理、儀表使用和英語。
船政學堂的畢業生和留學生在各地也普遍受到歡迎。……(魏翰)長期充任福州船政局惡工程師,後來又擔任廣丸鐵路總理。留學生李榮芳、鄭成分別在駐法、駐美使館擔任翻譯。……
僅北洋海*參加中日*午黃海海戰的12艘戰艦中,福州船政學堂畢業生和留學生就佔有10艦管帶之職……
——孫佔元《左宗棠評傳》
材料三 蔡元培曾說:*國*義為體育;實利主義為智育;公民道德及美育皆毗與德育;而世界觀則統三者而一之。 ——人教版《*近代現代史》(下冊)
1912年,蔡元培任中華*臨時*教育總長,他宣佈廢除忠君尊孔、讀經,改革學制,實行國小男女同校,推行義務教育等。……1917年蔡元培出任*大學校長,提出“思想自由”、“相容幷包”的辦學方針,使北大面貌煥然一新。
——歷史必修三教師教學用書
(1)根據材料一,概括封建統治者的人才價值取向主要有哪些。(4分)並簡要分析其思想文化原因。(4分)
(2)根據材料二、三並結合所學知識,指出兩者的教育理念有何不同。(2分)分別產生什麼影響?(4分)
【回答】
(1)取向:以德為先,重道德、崇*守;重視人文型人才,輕視經濟和科技類人才;具有官本位價值取向。(4分)
原因:儒學長期成為封建社會正統主流思想,宋明理學宣揚三綱五常;科舉制的推行,形成了“學而優則仕”社會風氣;在傳統的農業社會,輕商賤商思想根深蒂固。4分)
(2)不同:前者:“中體西用”;
後者:全面發展,*自由,教育救國。(4分)
影響:前者:有利於引進西方近代科技,培養人才,促進了*教育近代化,推動了西學在*的傳播; (3分)
後者:繼續推動*教育近代化,有利於*共和觀念深入人心;使*大學成為新文化運動的主要活動基地,促進了新文化運動、五四運動的產生髮展,有利於後來馬克思主義在*的傳播、**的成立。(3分)
知識點:現代*的科學技術與文化
題型:綜合題
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