閱讀材料,完成下列要求。材料一:精準扶貧是針對不同貧困區域環境、不同貧困農戶狀況,運用科學有效程式對扶貧物件實...
問題詳情:
閱讀材料,完成下列要求。
材料一:精準扶貧是針對不同貧困區域環境、不同貧困農戶狀況,運用科學有效程式對扶貧物件實施精確識別、精確幫扶、精確管理。扶貧除了物質上的支援,還要有精神文化上的幫扶,要以“精神扶貧”助推“精準扶貧”。精神扶貧要注重扶“智”,從根本上阻斷貧困代際傳遞;精神扶貧還要注重扶“志”,實現“輸血”向“造血”的轉變。以“精神扶貧”來推進“精準扶貧”,這勢必將會成為我們實現脫貧的重要措施和手段。讓人們都認識到精神價值的重要*所在,從而向著最終的目標不斷邁進.
材料二:浙*省的扶貧工作一直走在全國的前列。堅持“一張藍圖繪到底”,一任接著一任幹,每五年*一個推進欠發達地區加快發展的扶持政策,上馬一個針對特定貧困群體的扶貧工程.從“百鄉扶貧攻堅計劃”到“欠發達鄉鎮奔小康”,從“低收入農戶奔小康工程”到“低收入農戶收入倍增計劃”,從“下山脫貧”到“山海協作”,從12個重點欠發達縣特別扶持計劃到麗水國家級扶貧改革試驗區,不斷調整扶貧開發工作的戰略方向,推動扶貧開發工作步步為營、層層深入.豎持精準導向,精準發力,走出了一條具有浙*特*的扶貧開發之路,帶領*朝著共同富裕的方向穩步前進.
(1)結合材料一,運用物質和意識的辯*關係知識,分析應該如何精準扶貧。
(2)結合材料二,用“量變與質變”相關知識,分析浙*省扶貧開發之路的合理*。
【回答】
(1)①物質決定意識,要求我們一切從實際出發。實現精準扶貧,要從各地實際出發,準確把握貧困戶資訊,因地制宜,因人施策。②意識對物質具有能動作用。意識指導人們改造客觀世界,要求我們樹立正確意識,以推動事物發展。在精準扶貧過程中,要制定正確的方針政策,科學指導貧困戶。③意識對人的生理活動具有調節和控制作用。高昂的精神催人向上,使人奮進。還要引導貧困戶樹立信心,堅定決心,努力學習致富知識和技術。
(2)①事物的發展總是從量變開始,量變是質變的必要準備,我們做事情要重視量的積累,為實現事物的質變創造條件。浙*省扶貧工作腳踏實地、埋頭苦幹,步步為營、層層深入,才能走出一條具有浙*特*的扶貧開發之路。②量變達到一定程度必然引起質變,質變是量變的必然結果。這要求我們在關鍵時期要果斷抓住機遇,促成質變,實現事物的飛躍。浙*的扶貧工作在前期積累的基礎上,贏得了主動和優勢,所以要抓住機遇,下定決心,帶領*朝著共同富裕方向穩步前進。③事物的發展是由量變到質變,又在新質的基礎上開始新的量變,不斷前進的過程。浙*省扶貧工作一任接著一任幹,每一階段、層面所做的工作,都為該階段、層面的質變創造了條件,又為下一階段的量變開闢了道路,由此推動浙*扶貧工作不斷登上新的臺階,最後實現脫貧。
【解析】
本題以精準扶貧為背景材料,從生活與哲學角度設題考查考生獲取和解讀資訊、調動和運用知識、分析和解決問題的能力。
【詳解】
(1)本題要求考生結合材料一,運用物質和意識的辯*關係知識,分析應該如何精準扶貧,屬於措施類主觀題。
解答時考生可從材料一中精準扶貧的具體做法入手,運用物質和意識的辯*關係知識分析說明:“針對不同貧困區域環境、不同貧困農戶狀況,運用科學有效程式對扶貧物件實施精確識別、精確幫扶、精確管理”說明要做到物質決定意識,一切從實際出發。
扶貧除了物質上的支援,還要有精神文化上的幫扶,要以“精神扶貧”助推“精準扶貧”。這說明要發揮意識對人的生理活動具有調節和控制作用,引導貧困戶樹立信心,堅定決心,努力學習致富知識和技術。
運用科學有效程式對扶貧物件實施精確識別、精確幫扶、精確管理”說明要發揮意識對物質具有能動作用,樹立正確意識,以推動事物發展。在精準扶貧過程中,要制定正確的方針政策,科學指導貧困戶。
(2)本題要求考生結合材料二,用“量變與質變”相關知識,分析浙*省扶貧開發之路的合理*,為原因類主觀題。
具體解答本題考生可結合材料二中關鍵資訊並用“量變與質變”相關知識進行分析作答:“步步為營、層層深入”是因為事物的發展總是從量變開始,量變是質變的必要準備,我們做事情要重視量的積累,為實現事物的質變創造條件。
“下定決心,不把絕對貧因現象帶入‘十三五’體現”量變達到一定程度必然引起質變,質變是量變的必然結果。這要求我們在關鍵時期要果斷抓住機遇,促成質變,實現事物的飛躍。
“一任接著一任千,每五年*一個推進欠發達地區加快發展的扶持政策、上馬一個針對特定貧困群體的扶貧工程”體現事物的發展是由量變到質變,又在新質的基礎上開始新的量變,不斷前進的過程。
【點睛】
解答原因類試題一般做到“兩審讀,一發散,一結合”,所謂“兩審讀”,第一就是審讀主幹材料,依據主幹材料抽取主體資訊和主旨資訊;第二是審讀設問,通過設問明確指示的指向範圍,或者主體指向。“一發散”就是依據設問或者主幹資訊,明確問題核心,以問題核心為中心,發散相關有效知識點。“一結合”,結合發散指向和設問核心,正確作答。
知識點:思想方法與創新意識 唯物辨*法的發展觀
題型:綜合題
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