湘水蒼涼話屈原張堅固兩千多年前的那個時候，來自君王無故的怒氣和指責，被迫的疏隔和遠離，對於屈子，就像是孩子第一...

問題詳情：

湘水蒼涼話屈原

張堅固

兩千多年前的那個時候，來自君王無故的怒氣和指責，被迫的疏隔和遠離，對於屈子，就像是孩子第一次遭受的不公平對待。我彷彿看到他的不知所措，他的想不通，他執拗的不捨的背影。

他還是被疏遠、流放了，雖然他一度倔強地辯解，說是自己主動走的。但我們都不信，他自己也不信。屈賦中幾乎每一句話，他的理智都是不相信的，但他的心靈相信。

美人與香草，愛慕與背棄，遠逝與歸來，全部的屈賦都在糾結著。每個讀者都感覺到詩中話語和意象的一再重複，惟有屈子不自覺。他深深沉溺其中，唯恐那個人不知、不信，於是一遍遍地訴說，一次次地表白。而那個人的反應如何呢？——他掉過頭去，“佯聾而不聞”。看到這裡，不覺失笑了，他們就像一對過家家的孩子。這個動作甚至讓我覺得，懷王並非要刻意地傷害，只是他像孩子一樣任*和不耐煩，忽然地就“不理你了”。這其中也許有旁人的挑撥，也許是彼此人格中的不*因素慢慢凸顯，讓他們隱約意識到，彼此要走的道路將是多麼不同。懷王后悔了曾經賦予他的無限制的信任和權力，他要把它們收回來，卻用了最粗魯的方式。他像孩子一樣自私，並不去考慮這一切的後果。於是，撕毀諾言、背棄情誼的痛苦，全部推壓到了屈子身上。

他們終究不是孩子。兩人之間的變故，牽動著整個國家和*的命運。而這，更時刻折磨著屈子的身心。

是真的越來越遠了。屈子從郢都離開，一路搖搖晃晃來到了湖南。這是我的家鄉。沅湘一帶的奇山異水，對後世的文學家而言，是個最富詩趣的所在，他的《離騷》，浪漫主義風格的吟誦，就是在這裡寫就的。但對於屈子，它更有可能是一個無法逃避的莫大恐慌。去年我在湘西採風，很多地方都還是渺無人煙。可以想象，兩千多年前的這裡，是怎樣荒蕪一片。

長時間這樣脫離社會的生活，會把一個正常人逼瘋的，何況屈子本來就不正常。於是，我們讀到的詩句漸漸語無倫次了。我無法控制自己有這種感覺：詩中的想象越是奇幻流麗，語言越是脫俗出塵，他就越是憔悴瘋癲。如果有故人看到他那時的樣子，恐怕要心碎了。可是，沒有人。

他是那麼偏執的一個人。那裡的食物，他怕吃下去不潔，把花瓣和露水當作食物；那裡的衣服，會玷汙他清白的軀體，寧可穿著他荷葉做成的奇異衣裳，行吟在寂寞的澤畔。他自戀，比美人更美，比嬌女更嬌，比堅強更堅強！

一方面極瘋癲，另一方面卻極清醒。他清楚地看到國家一步步衰落，社會的黑暗與人心的渾濁。他厭惡那個渾濁的世界，面對那裡，他一點也不掩飾自己的清高和自豪。可是當他遠離那裡的時候，又是多麼不捨。彷彿一次長途旅行，從希望開始，卻曲折不期，回返已是暮途，“登高吾不說兮，入下吾不能 ”，“屈心而抑志兮”，委屈身心，壓抑感情，不能遏制，這是他心裡永遠的矛盾，永遠的痛處。

心靈和身體的雙重摺磨，到了如何不堪的地步，才讓屈子走向了汨羅*的水波？詩篇中說得很明確，自沉是經過深思後的抉擇，並非一時血氣上湧或是神經失常的衝動。這更讓我心痛——沒有人比他更熱愛生命。他那麼喜歡美麗的花草，香潔的衣裳，那麼害怕光*的流逝，他對塵世懷著極端眷戀。但最終給他以歸屬感的，竟是滾滾波濤。屈子用他的生命完成了他一生的追求和*了他高潔的人格！這是一場人格的悲劇，這樣的人，必然有這樣的結局，無論我們如何不甘。

如果我是*邊生長的一株芷草，必曾牽留過他的衣袂。千年來端午落下的龍舟雨，是那時牽留不住的淚水。

（選自《株洲二中》報137期，有刪節。）

10．對文章內容的理解和分析最準確的兩項是（  ）

A．屈原是被疏遠了、流放了，但他卻倔強地辯解說是自己主動走的，說明他有時也有點維護面子的虛偽。

B．文中加點的“那個人”“那裡”分別指代的是：“那個人”是指楚懷王；“那裡”是指楚國的國都即郢都。

C．文中“他像孩子一樣任*和不耐煩，忽然就‘不理你了’。”隱晦地表達了楚懷王流放屈原的粗魯方式。

D．文中引用屈賦中“香草”，“荷葉、花瓣、露水”，象徵的是詩人屈原高潔、不與世俗同流合汙（出淤泥而不染）的品格。

E．“沅湘一帶的奇山異水”激發了屈子的詩情，這是《離騷》誕生的最主要的原因。說明屈子即使被流放，也有流連山水的閒情逸致。

11．作者說懷王和屈原都像個“孩子”，請說說這兩個“孩子”所蘊含的意義有什麼不同？

12．為什麼說屈子“一方面是極瘋癲，另一方面卻極清醒”？

13．結合“如果我是*邊生長的一株芷草，必曾牽留過他的衣袂。”探究作者在文中表達的情感。

【回答】

10．B D

11．（1）說屈原像個孩子是指：他在遭受不公平的對待時的不知所措，執拗不捨。表現了屈原堅持真理、正義和理想時，孩子般的天真和執著。（2）說懷王像個孩子是指：他像孩子般的喜怒無常，任*，不耐煩；像孩子一樣自私、撕毀諾言。表現懷王孩子般的任*和專橫。

12．“極瘋癲”表現在他詩句中的“想象的奇幻流麗”，“語言的超凡脫俗”，讚頌屈原詩歌作品在*文學史上不可替代的地位；也指他始終不渝的美政追求，至死不悔的高尚節*，憂國憂民，獻身理想的愛國情感。“極清醒”是指他清醒地看到國家（楚國）一步步衰落，看清了社會的黑暗與人心的渾濁，所以他處在那樣的廟堂不高興，同流合汙又做不到。體現了屈原心裡永遠的矛盾和永遠的痛處。

13．（1）對屈原的無限崇敬之情，敬仰他對美、正直、正義的堅守，歌頌詩人高貴的品質和愛國情懷；（2）對屈原的不幸遭遇的同情，對屈原的悲劇人生深深的惋惜；（3）同時也表達了對懷王的自私、粗魯和專橫以及對汙濁的社會環境進行否定和批判。

【解析】

10．

【試題分析】解答此題，可根據對文章內容的感知與理解，仔細辨識選項與原文內容及情感的細微差別，A．“維護面子的虛偽”錯，結合全文可以得出表現了屈原堅持真理、執著；C．“隱晦”錯，應該是通俗；E．“最主要的原因”錯，應該是他自身的遭遇和*格；“流連山水的閒情逸致”也錯，應該是藉此表達理想和人格。

【考點定位】賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】本題屬於綜合題。考查的範圍包括：文章的主旨、行文構思、人物形象以及形象塑造的方法。解答此類題的方法：①讀全文，概括主要內容；②抓標題，概括主要內容；③辨文體，概括主要內容；④找線索，概括主要內容；⑤理層次，概括主要內容。第一步：整體感知。明確文章主旨和作者的寫作意圖是評價的基礎。文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主旨，這是評價的根本。要認真閱讀和深入分析文章，理清內部的相互關係，取得對作品的全面認識和深刻理解，才能真正避免在評價中出現以偏概全、主觀片面等問題。第二步：篩選文中的關鍵資訊。無論寫人記事還是發表看法，關鍵*的語言最能顯示文章的思想內涵或作者的觀點，可以幫助我們對文章的內容進行評價。第三步：評價要具體、客觀，不可含糊籠統。分析和評價都必須緊密結合文學作品實際，避免離開作品去進行漫無邊際的分析。分析和評價要以正確的思想為理論基礎，以辯*法為基本的分析法，並結合文學作品創作特有的藝術規律，對作品進行分析和評價，而不應依據個人的好惡去隨意評說。如本題A．“維護面子的虛偽”錯；C．“隱晦”錯，應該是通俗；E．“最主要的原因”錯，應該是他自身的遭遇和*格；“流連山水的閒情逸致”也錯，應該是藉此表達理想和人格。

11．

【試題分析】題幹問的是“作者說懷王和屈原都像個‘孩子’，請說說這兩個‘孩子’所蘊含的意義有什麼不同”這是考查重要語句的含義，答題時要結合上下文，有效資訊主要集中在文字第二、三兩段，如“愛慕與背棄，遠逝與歸來，全部的屈賦都在糾結著”“他深深沉溺其中，唯恐那個人不知、不信，於是一遍遍地訴說，一次次地表白”屈原像個孩子，他在遭受不公平的對待時的不知所措，執拗不捨。表現了屈原堅持真理、正義和理想時，孩子般的天真和執著。“懷王並非要刻意地傷害，只是他像孩子一樣任*和不耐煩”“卻用了最粗魯的方式。他像孩子一樣自私，並不去考慮這一切的後果。於是，撕毀諾言、背棄情誼的痛苦，全部推壓到了屈子身上”他像孩子般的喜怒無常，任*，不耐煩；像孩子一樣自私、撕毀諾言。表現懷王孩子般的任*和專橫。

【考點定位】體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】理解詞語在選文中的意思和在語境中的含義：解答這類題目，要注意兩點：一是這個詞可能不再具有詞典中的含義，而是特定語境中的特殊含義。二是要理解詞語的語境含義首先必須正確理解詞語所在的語境。看位置，析語境。1．從分析句子在文中的位置入手句子在文中的位置，對理解句子的含意至關重要。分析句子在文中的位置入手，具體地說，如果要求理解的句子是總領句，就要結合其領起的範圍作答；如果是總結句，就要結合起總結的範圍作分析；如果是重要的過渡句，就要聯絡其承上啟下的文字作分析。2．要注意本句子與上下文的句子之間的關係。一般說來，句子間的相互關係有：指代（復指）、總分（分總）、說明、擴充套件（含闡述、解說）、比較、呼應等。如果是複句，其一般強調的重點是後半部分，那麼就應該在此處著重揣摩。四、由果溯因，提煉核心。很多句子如果只揭示“是什麼”的問題，本身並沒有得到有效地揭示，因此，應結合語境指向求因，提煉核心。凡是字面意思可問“為什麼’的，均應在“為什麼”上尋求原因，融入*。五、聯絡時代背景、主旨、寫作意圖和作者的經歷、創作風格等。一些文中的重要語句，有時受文章寫作背景和思想內容的制約，給人以撲朔迷離之感，這時僅從上下文難以理解句子的含義，還需結合文章的時代背景、主題等內容加以理解。如本題有效資訊主要集中在文字第二、三兩段，結合有關語句概括。

12．

【試題分析】題幹問的是“為什麼說屈子‘一方面是極瘋癲，另一方面卻極清醒’”，即找出作者這樣認為的一些原因，答題時首先確定範圍，主要集中在文字後本部分，然後找出能夠表現作者觀點的和表達感情的有關語句，如“我們讀到的詩句漸漸語無倫次了”“詩中的想象越是奇幻流麗，語言越是脫俗出塵，他就越是憔悴瘋癲”“他清楚地看到國家一步步衰落，社會的黑暗與人心的渾濁。他厭惡那個渾濁的世界，面對那裡，他一點也不掩飾自己的清高和自豪”“可是當他遠離那裡的時候，又是多麼不捨”“委屈身心，壓抑感情，不能遏制，這是他心裡永遠的矛盾，永遠的痛處”“心靈和身體的雙重摺磨，到了如何不堪的地步，才讓屈子走向了汨羅*的水波”“他那麼喜歡美麗的花草，香潔的衣裳，那麼害怕光*的流逝，他對塵世懷著極端眷戀”“屈子用他的生命完成了他一生的追求和*了他高潔的人格”，可以概括出：他的“瘋癲”體現在他詩句中的“想象的奇幻流麗”，“語言的超凡脫俗”，表現他的詩歌作品在*文學史上不可替代的地位；也指他始終不渝的美政追求，至死不悔的高尚節*，憂國憂民，獻身理想的愛國情感，同時他也是極其“清醒”地看到國家（楚國）一步步衰落，看清了社會的黑暗與人心的渾濁，所以他處在那樣的廟堂不高興，同流合汙又做不到。所以他寧願自沉*底，體現了屈原心裡永遠的矛盾和永遠的痛處。

【考點定位】篩選並整合文中的資訊。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】篩選整合是一個化繁為簡的過程。回答此類問題時要關注重要句子，如主旨句、中心句、關鍵句、過渡句、感嘆句、議論句等，尤其要關注文中段首的總起句、段末的總結句和段中的過渡句，這些句子往往是文章的關鍵所在。整合的題型一般不宜機械地摘錄原文的句子，應該緊扣題幹要求，將提取的關鍵語句、中心詞進行改造、組合、變換，使之成為全面、凝練、流暢、符合要求的*。另外，要總攬全域性，總體把握，防止因*要點不全而丟分。具體步奏如下：（1）讀懂暗示語。散文寫景、抒情或敘事，作者為了表情達意總是對人物或事件、時間或空間、景物或感情作某些暗示、標識，或明或暗地給讀者傳遞閱讀資訊。（2）悟透概括句（或總結句）。散文的一些概括句（或總結句）是作者感情的昇華或表意的集中體現，隱含諸多閱讀資訊，對它應深入解讀。（3）關注過渡句。．過渡句不僅揭示文章脈絡層次，同時還常常隱含上下文諸多主要資訊。（4）此外散文閱讀還應注意一些指示語（指示代詞“這樣”“那樣”“如此”等）、情態語（表明人、物情態）、感情句、主旨句所隱含的資訊，對其正確地辨別、篩選有助於我們閱讀作品，解答試題。如本題“一方面是極瘋癲，另一方面卻極清醒”就是一個過渡句，在概括*時要在其上下文尋找，才能全面。

13．

【試題分析】題幹問的是“結合‘如果我是*邊生長的一株芷草，必曾牽留過他的衣袂’探究作者在文中表達的情感。”該句處於文章的末尾，故應結合文章的主旨作答，同時要注意最後一句“千年來端午落下的龍舟雨，是那時牽留不住的淚水”。依據原文思路，瞭解作者的情感態度。熟悉作者的情感態度，是答好探究題的第一步。這就要求我們特別注意文中的議論*和抒情*的語句，把握住這些，就能很好地理解作者的情感態度價值觀。以人物形象的把握來講，作者對作品中人物傾注的情感的褒貶，是理解好人物形象和主題的基礎，所以要搞清作者寫了一個什麼事，通過這個事體現了作品中人物的什麼*格，表現了什麼主題。本題作答時可結合文章題目“湘水蒼涼話屈原”和上一個小題，可以看出作者眼中的屈原：堅守美、正直、正義，保持高潔的品行、滿懷愛國熱情、不隨波逐流、不苟且偷生。對其作者滿懷敬仰之情，歌頌詩人高貴的品質和愛國情懷，對屈原的不幸遭遇的同情，對屈原的悲劇人生深深的惋惜；同時也表達了對懷王的自私、粗魯和專橫以及對汙濁的社會環境進行否定和批判。

【考點定位】

【名師點睛】經典作品往往意蘊豐富，其深刻的意蘊和作者的情感取向傳遞真、善、美的人文精神，此類探究注重理解文字的深層含義，要求剖析文字，與作者商榷，重構文字的新義，從而實現閱讀的探索和創造。無論是探究深刻意蘊，還是分析作者的情感取向，都要從不同角度出發，不能只侷限於一點。一般可從歷史、哲學和審美三個層面去發掘，思維的觸角要伸向作品是否表現為對人的尊嚴、價值、命運的維護、追求和關切，對人類遺留下來的各種精神文化現象的高度珍視，是否對一種全面發展的理想人格的肯定和塑造，等等。如本題就是結合抒情句“千年來端午落下的龍舟雨，是那時牽留不住的淚水”和屈原的人格來作答。

知識點：論述類文字閱讀

題型：現代文閱讀