閱讀下面這首唐詩,然後回答小題。田園樂(其六)王維桃紅復含宿雨,柳綠更帶朝煙。花落家童未掃,鶯啼山客猶眠。18...
問題詳情:
閱讀下面這首唐詩,然後回答小題。
田園樂(其六)
王 維
桃紅復含宿雨,柳綠更帶朝煙。
花落家童未掃,鶯啼山客猶眠。
18.試簡要概述全詩表現了哪些田園之樂?
19.王維詩素有“詩中有畫”之譽,這首詩是如何體現這一特點的?
20.試分析詩中“未”“猶”二字的表達效果。
【回答】
18.①桃紅柳綠、宿雨朝煙,清新明朗的美景之樂;②寂靜清幽的山居之樂;③擺脫俗世牽絆的靜心閒適之樂。
19.以*繪形:抓住桃花之紅、柳絲之綠描摹春天柳暗花明的景象。層層渲染:以雨滴點染桃花,突出春*柔和可愛,空氣清新;以朝煙點染絲籠,突出春*的朦朧迷人;以落花未掃、鳥鳴聲中山客猶眠突出春*中人的閒適。這一切宛如一幅圖畫。
20.“未”,落花遍地家童卻聽之任之;“猶”,鶯啼聲聲山客卻酣眠不起;描繪了平和安逸,順其自然的生活狀態,表達出閒適恬淡的生活情調。
【解析】
18.
試題分析:題幹問“概述全詩表現了哪些田園之樂”,主要考查對詩歌內容的理解。這首詩勾畫了一幅美麗的田園風光圖:桃紅、宿雨、柳綠、朝煙、花落、鶯啼等景物,“猶眠”一字表現了詩人當時的內心感受,抒發出詩人心境閒適恬靜,享受田園生活的快樂,表現了詩人追求閒適寧靜的生活情趣。
【考點定位】歸納內容要點,概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】本考點要求對文章的內容梳理歸納,要完成從區域性到整體的全面把握,再由整體到區域性的剖析理解的過程,以題目的中心,搜尋資訊,看歸納是否全面,分析針對點是否準確。答題主要考慮的就是全面和準確這兩點。
19.
試題分析:精華鑑賞:蘇軾說:“味摩詰之畫,畫中有詩,味摩詰之詩,詩中有畫。”本詩就是“詩中有畫”的一個典型例子。第一個特點是繪形繪*,詩中有畫。有具體鮮明的設*和細節描畫,使讀者先見畫,後會意。“紅”“綠”兩個顏*字的運用,使景物鮮明怡目。讀者眼前會展現一派柳暗花明的圖畫。深紅淺紅的花瓣上略帶隔夜的雨滴,*澤更柔和可愛,雨後空氣澄鮮,彌散著冉冉花香,使人心醉;碧綠的柳絲籠在一片若有若無的水煙中,更嫋娜迷人。經過層層渲染、細緻描繪,詩境自成一幅工筆重*的圖畫。第二個特點是動靜結合。人睡得酣恬安穩,於身外之境一無所知。花落鶯啼雖有動靜有聲響,只襯托得山客的居處與心境越見寧靜,所以其意境主在“靜”字上。
【考點定位】鑑賞文學作品的表達技巧。能力層級為鑑賞評價D。
【技巧點撥】首先應瞭解詩歌的表現手法主要有哪些。主要的表現手法有:抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。“安能摧眉折腰事權貴,使我不得開心顏”就是直抒胸臆。間接抒情又分借景抒情,如“寒蟬悽切,對長亭晚,驟雨初歇”;託物言志,如《墨梅》、《石灰吟》,一般是詠物詩;託物寓理,如“半畝方塘一鑑開,天光雲影共徘徊。問渠那得清如許,為有源頭活水來”,一般是哲理詩。描寫手法主要有:(1)襯托,分正襯和反襯。正襯如“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”。反襯又有動靜襯,如“明月鬆間照,清泉石上流”;聲寂襯,如“日出驚山鳥,時鳴春澗中”;以樂景襯哀情,如“映階碧草自春*,隔葉黃鸝空好音”等。(2)聯想和想像,又叫虛實結合,如“野花留寶靨,碧草見羅裙”。(3)對比。(4)白描。如“春種一粒粟,秋收萬顆籽。四野無閒田,農夫皆餓死”。修辭手法在古詩中經常出現的有:(1)比興。如“關關雎鳩,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑”。先言它物引起所詠之物。(2)比喻。(3)擬人。(4)誇張。(5)雙關。如“東邊日出西邊雨,道是無晴卻有晴”,“晴”暗指感情的“情”。(6)用典。如“商女不知亡國恨,隔*猶唱《*花》”。此外還有設問、反問、反語等。
20.
試題分析:本題考查對詩歌語言的鑑賞能力。解答本題,先理解這兩個詞語的意思,然後對所在的詩句進行理解,最後要緊扣其表達效果,也就是在表達詩人心情方面的作用。“未”,落花遍地家童卻聽之任之;“猶”,鶯啼聲聲山客卻酣眠不起;描繪了平和安逸,順其自然的生活狀態,表達出閒適恬淡的生活情調。
【考點定位】鑑賞文學作品的語言。能力層級為鑑賞評價D。
【技巧點撥】煉字型
1.提問方式:這一聯中最生動傳神的是什麼字?為什麼?
2.提問變體:某字歷來為人稱道,你認為它好在哪裡?
3.解答分析:古人作詩講究煉字,這種題型是要求品味這些經錘鍊的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談,得放在句中,並結合全詩的意境情感來分析。
4.答題步驟:
(1)解釋該字在句中的含義(注:含手法語法現象以詞類活用為主。修辭手法則以擬人,比喻,通感等為主。當然還可能出現化動為靜等表達技巧。 )
(2)展開聯想把該字放入原句中描述景象。
(3)點出該字烘托了怎樣的意境,或表達了怎樣的感情。
知識點:詩
題型:語言表達
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