（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，11分）閱讀下面這首詩，完成14-15題。送趙都督赴代州得青字 王維 天官動...

問題詳情：

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，11分）

閱讀下面這首詩，完成14-15題。

送趙都督赴代州得青字 

王 維

 天官動將星①，漢地柳條青。

 萬里鳴刁斗②，三*出井陘。

   忘身辭鳳闕③，報國取龍庭④。

豈學書生輩，窗間老一經。

【注】①天官：天上的星官。將星：古人認為*的大星是天的大將，外邊的小星是吏士；大將星搖晃是戰爭的預兆，大將星出而小星不同出，是出兵的預兆。②刁斗：行*中的工具，白天用來燒飯，夜間用於打更。③鳳闕：指宮廷。④龍庭：原指匈奴單于祭天的地方。這裡借指敵虜。

14．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的兩項是（     ）（    ）（5分）

A.首聯緊扣題目，“天官”“將星”點明瞭人物身份和事件緣起，“柳條青”則表明了季節特徵和特定場景，可謂言簡意賅。

B.頷聯承接首聯，描寫生動，彷彿可看到趙都督率領大*行進的情形，其中“鳴”字寫出了威勢，“出”字點明瞭此次進*的方位路線。

C.頸聯一反前兩聯的具體描寫，有些晦*抽象，但不失其流暢自然，“辭鳳闕”寫出徵，“取龍庭”寫鏖戰，對比中表達愛國之情。

D.尾聯以“豈學”二字表達了強烈的感情，有悽楚之情，是憤激之語，是寫趙都督，更是寫自己，表達了改變自身現狀的想法。

E.這首詩與王維以往淡遠、自然、脫俗的風格不同，雖情真意切，卻呈現筆力雄大、意氣風發、昂揚向上的格調。

15.這首詩表達了作者什麼樣的思想情感？請簡要分析。（6分）

【回答】

 （5分）【解析】本題主要考查對這首詩的理解和賞析。C項“有些晦*抽象”不當。頸聯寫趙都督戍邊衛國的耿耿忠心、立功報國的思想，雖不如前兩聯形象生動，但並不晦*抽象。“對比”手法也不準確。D項“有悽楚之情，是憤激之語”錯，“豈學”句表現了作者希望有所作為，濟世報國的思想，因而這兩句詩不能作牢騷語看待，更不能解讀為“悽楚之情”。 15.（6分）①惜別之情。首句介紹趙都督動身，第二句以“柳”字略點折柳送別的特定場景，表現了送別的情誼。②對趙都督戍邊報國的讚美之情。“忘身”“報國”兩句體現出來讚歎之意。③詩人希望建功立業、濟世報國的決心。尾聯表示不能像書生一樣皓首窮經，不能為世所用，當棄文就武，有一番作為。（每點2分） 【解析】《送趙都督赴代州得青字 》 【創作背景】

這是一首作於離筵之上的送別詩，當是王維早期的作品，具體創作時間不詳。一位姓趙的都督即將帶兵開赴代州（治所在今山西代縣），王維等人為趙都督餞行，在宴席上，有人倡議分韻作詩，王維抓鬮得“青”字，於是以“青”字為韻寫了上面這首詩。其時趙都督還沒有動身，因此詩中採用的是虛擬的語氣，描寫的是想象中的情景。

【賞析】首聯“天官動將星，漢地柳條青”，寫啟程。首句介紹趙都督動身，以天上的將星喻指趙的出發。這一巧妙的聯想、比喻，同時還拓展了詩作開闊的空間，令人想到趙都督或許就是在這樣一個繁星滿天的夜晚出發的。第二句既交代了出征時節是柳條發青的春天，又以“柳”字暗點折柳送別的特定場景，惜別之情，深蘊其中。

頷聯“萬里鳴刁斗，三*出井陘”，描寫*隊行進中的氣勢。把*中用具刁斗寫進詩中，富於實感地表現了*營的生活情景。中間又以一個“鳴”字突出聽覺，使人如聞一路*聲震天，外加“萬里”二字修飾，更顯得聲勢浩大，*威顯赫。“萬里”句由物見人，藉助聽覺渲染出征的氣勢，“三*”句則正面寫人，詩人彷彿親眼目睹這位將*率領三*正浩浩蕩蕩奔赴邊陲。一個“出”字，點出了此次進*的方位路線，與首句的“動將星”前後呼應。

以上兩聯，從啟程寫到行*，重在勾劃趙都督英勇赴邊的非凡氣勢；後兩聯表現趙都督的內心世界以及他戍邊衛國的耿耿忠心。頸聯“忘身辭鳳闕，報國取龍庭”，正面寫他立功報國的思想。這兩句互文見義，意思是無論“辭鳳闕”或“取龍庭”，都下定“忘身”、“報國”的決心。“辭鳳闕”在出徵之前，“取龍庭”是在鏖戰之後，可見決心始終如一。

尾聯“豈學書生輩，窗間老一經”，以議論結束全詩。上一聯作正面抒情，這一聯從反面議論，加以強調。“豈學”表示不應該學、不想學乃至決不學的意思。書生皓首窮經，不能為世所用，難免會有許多牢騷不平甚至生出棄文就武的想法。王維也有希望建功立業而又壯志難酬的隱衷，因此借題發揮，作為對於趙都督的讚揚之詞說了出來。

知識點：詩

題型：語言表達