漓*情韻雨霏霏,霧茫茫。雨霧好像是漓*的紗巾,籠罩在它美麗的面頰之上。*裡的漁舟、遊船以及*邊的垂釣者.都成了...
問題詳情:
漓*情韻
雨霏霏,霧茫茫。雨霧好像是漓*的紗巾,籠罩在它美麗的面頰之上。*裡的漁舟、遊船以及*邊的垂釣者.都成了一個個逗點,在雨霧漓*的詩章中,挑逗著你手中的筆.把大自然中的絕美鯿織成篇。
我漫步*邊,向這一個個黑*標點走去。最近的一個標點圓圓的,像是句號。等我走近了,才看見那是一把雨傘,但傘下空無一人。轉身剛要離去.傘下忽然有稚嫩的童音向我問候:“你好——你好一”我頓時愣在那兒了。還沒客我醒過悶兒來,那細嫩的童聲又飛了出來:“*作青羅帶,山如碧玉簪。”哎呀,他在背誦韓愈描寫桂林山水的佳句!我弓下身,尋覓與我開玩笑的傘下頑童。一看嚇了一跳,與我逗趣的競是一隻伏在鳥籠裡的鸚鵡。鸚鵡覓我俯視它,又對我來了一句歡迎詞:“要知漓*美,請你登木舟。”我不禁笑出聲來,猜想它的主人一定是個十分風趣的搖船人。
於是,我耐心地等待他的出現。終於,在漓*朦朧詩中,又出現了一個標點,那是一個破折號。順著*心漸漸向*邊移動過來。我從木槳擊水的聲音中悟出,那破折號是一隻小舟。我猜想這葉木舟上的搖槳人,一定是這隻神奇鸚鵡的主人;這隻鸚鵡,是他有意安排在這兒吸引遊客的。妙!這個超人的奇思妙想,等於給這首朦肫詩又增添了一個驚歎號。
果然,一葉木舟從雨霧中現身。一個低沉蒼勁的男低音傳入我的耳鼓:“你是過*,還是想遊漓*?上船來吧!”
上了船,我才看清,①他的臉清癯瘦削,身備和那張臉一樣瘦削,讓我吃驚的是,他竟是個一走一歪的殘疾人。我的興致頓時跌落了下來。他卻不知我心態上的變化,依然興致勃勃地對我說:“看你這身行頭,不像是本地的過*人。你想去哪兒看景?不要看我的船小,它可以從漓*搖到桃花*。先生如果有遠遊的野興,我還可以送你到陽朔,那兒有一條洋人街,是*的一絕。”
我搖*,告訴他昨天我已經乘坐遊艇去過那些景區了。
“那麼,你登船的意思是……”他不解地望著我。
我只好言明只是想看一看*鸚鵡讀詩的搖船人。僅此而已。
他大聲地笑了起來。②那朗朗的笑聲,驚飛了*邊的水鳥,像是標點中的一串黑*省略號,消失在漓*茫茫的雨霧深處。
他告訴我,他先天殘疾,一出生就被父母拋在*邊,是一對在*上擺船的夫婦把他養大*的。待收養他的兩個老人走後,他不甘心靠吃“社會低保”打發日子,便開始了搖船生涯。有一天,他到鳥市去買魚鷹,看見這隻僅有一條腿的鸚鵡,便把它買了下來。從此,這隻鳥兒與他朝夕相伴。
“那韓愈讚美漓*的詩.是你教它的?”我問。
“不是。桂林人都會背誦這兩句詩,它聽多了,就會學舌了。”
“那麼請客人登船的兩句話呢?”
“兩個瘸子之間,心靈相通,我一點撥它也就會了。”說這話時,他似乎十分開心,又爽朗地笑了起來。
我沉默了。我不知這個腿部殘疾的搖船人和他那少了一條腿的鳥,在雨霧漓*上苦心經營一天,能有多少收入。我想問問他,但嘴脣像被貼了封條一般,怎么也張不開。我不願再耽誤這個搖船人的寶貴時間,從衣兜裡掏出一張五十元的*票,塞到他的手裡,匆匆下船。他從船上跳了下來,急切地對我喊道:“不可以——不可以——老先生,我沒為你做什麼.不能收你的錢……”
回到*邊公寓,隔窗而望,那船那傘已不再是朦朧詩中的標點,*柔情致的漓*和充滿陽剛的人,編織成了漓*一首美麗的人文詩章……
15.請用簡潔的語言概括本文內容(2分)
答:
文中劃線部分①是對搖船人的外貌描寫,請問這段描寫在文中能夠起什麼作用?(3分)
試對文中劃線部分②的句子進行賞析,分析其表達效果。(3分)
簡要分析文中的搖船人的形象 (最少寫出兩個方面) (4分)
任選文章第一段或最後一段分析其在文中的作用。(3分)
【回答】
15.(2分)在漓*邊,“我”被一隻鸚鵡吸引,結識了一位殘疾的搖船人,被他身殘志堅、自食其力的故事所感動。
(3分) 文中搖船人外貌普通且身有殘疾,與“我”想象的差別很大,使我很失望,這與後文中搖船人的堅強、樂觀的精神品質以及我的感動讚美形成對比,更能突出搖船人的陽剛之美。
(3分)把被笑聲驚飛的飛鳥比作一串黑*省略號,形象地寫出了飛鳥漸飛漸遠的身影,生動別緻,富詩情畫意。
(4分) (1)文中的搖船人是個身殘志堅、自食其力的人,如他不甘心靠吃“社會低保”打發日子,靠搖船為生,不接受“我”給他的五十元錢等。 (2)、樂觀,開朗,熱愛生活。如他“似乎十分開心,又爽朗地笑了”,他不避諱自己的殘疾,積極面對生活。
(3分) 第一段作用:交代故事發生的環境,引起下文,營造朦朧詩情,用漓**柔情致烘托搖船人的陽剛之美。
最後一段作用:內容上通過描寫漓*美景表達對漓*和漓*人的讚美揭示文章主旨。結構上照應開頭,使文章首尾呼應。
知識點:現代文學類文字閱讀
題型:現代文閱讀
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