閱讀材料，完成下列要求。為進一步推動經濟高質量發展，自2018年4月以來，我國陸續*相關減稅降費政策：8月1...

問題詳情：

閱讀材料，完成下列要求。

為進一步推動經濟高質量發展，自2018年4月以來，我國陸續*相關減稅降費政策：8月1日起從職務科技成果轉化收入中給予相關科技人員的現金獎勵，可減按50%計入科技人員當月“*、薪金所得”繳納個人所得稅；8月1日起停徵專利登記費、公告印刷費、著錄事項變更費和傳送費等專利收費；9月21日明確將企業研發費用稅前加計扣除比例提高到75%，並由科技型中小企業擴大至所有企業，2018年全年為企業和個人減稅降費約13萬億元。

2019年3月，*總理在《*工作報告》中提出，今年再減輕企業稅收和社保繳費負擔近2萬億元，確保減稅降費政策落實到位。

結合材料，運用經濟生活知識，分析減稅降費政策對我國經濟創新發展的促進作用。

【回答】

減稅降費政策有利於增加科技人員的收入，激發創造創新熱情，加快科技成果轉化；降*度*易成本，強化智慧財產權創造、保護、運用；減輕企業稅負，激勵企業增加研發投入，提高自主創新能力；深化科技創新體制機制改革，賦能我國經濟創新發展。

【解析】

本題以我國陸續*相關減稅降費政策為話題設定相關情境，從《經濟生活》角度設定相關問題，考查考生對企業的經營與發展、個人收入分配、稅收的作用、新發展理念等知識的把握，考查學生調動和運用知識，描述和闡釋事物，論*和探究問題的能力。

【詳解】

本題考查經濟生活知識，設問指向減稅降費政策對我國經濟創新發展的促進作用，屬於意義類試題。意義類的解答題要遵循由近及遠、由表及裡、有直接到間接的思維順序，語言組織要落腳在“有利於”“促進”“增強”“鞏固”等句型。解答時需要學生具有豐富的知識儲備和很強的分析和解決問題的能力，要求學生吃透教材的基本觀點和具有調動和運用知識以及分析和闡述觀點的能力。審題關鍵是抓住材料中的有效資訊和設問要求，調動運用企業的經營與發展、個人收入分配、稅收的作用、新發展理念等知識，結合材料分析。

【點睛】

解答意義類主觀題有以下對策：

對策一：根據主體分析意義。即分析設問中的事件或措施對“誰”有意義，從不同主體進行分析。比如，分析經濟意義時，常見主體有消費者、經營者、企業、國家、勞動者等。

對策二：尋找角度分析意義。即從不同的角度來分析意義。比如，分析科技創新對發展現代農業的意義，我們可以從科技本身的角度、農民的角度、農業的角度、農村的角度等來分析。

對策三：迴歸教材分析意義。即把試題與課本知識聯絡起來尋找答題思路，對題中的材料和設問做出分析，把材料觀點與課本知識一一對照，選取相關知識作答。

對策四：結合材料分析意義。即要注意結合材料，根據教材中的觀點談解決問題的必要*、重要*。

對策五：要遵循由微觀到巨集觀、由小到大、由近及遠的原則，體現由小到大原則。

知識點：生產 勞動與經營 企業與勞動者

題型：探究題