古代詩歌閱讀下方山【注】【南朝·樑】何遜寒鳥樹間響，落星川際浮。繁霜白曉岸，苦霧黑晨流。鱗鱗逆去水，瀰瀰急還舟...

問題詳情：

古代詩歌閱讀

下方山【注】

【南朝·樑】 何遜

寒鳥樹間響，落星川際浮。

繁霜白曉岸，苦霧黑晨流。

鱗鱗逆去水，瀰瀰急還舟。

望鄉行復立，瞻途近更修。

誰能百里地，縈繞千端愁？

【注】方山：六朝時渡口。

20．詩歌前四句主要描寫了哪些意象，描繪了怎樣的畫面？請簡要賞析。

21．在歸鄉途中詩人的心情經歷了怎樣的變化？請結合全詩進行分析。

【回答】

20．詩歌前四句主要描寫了“寒鳥”、“落星”、“繁霜”、“苦霧”等意象，描繪了一幅抑鬱悽清（傷感）的畫面。秋冬時節的早晨，鳥兒在樹枝間發出悲切的叫聲。稀疏零落的星星映照在河中，隨波浮動。濃霜瀰漫，使早晨的河岸變得發白；濃重的霧氣籠罩著*水，使河流變得黑沉沉。烘托出詩人淒涼沉重的心情。

21．沉重——急切——情怯（心情矛盾） 詩歌前四句借景抒情，表達內心沉重之情；五、六句寫詩人逆水而上，匆匆返家的急切之情；後四句抒發離家越近，反覺得路途漫長，愁腸百轉之情。（4分）

【解析】

試題分析：

20．題幹中問的是“詩歌前四句主要描寫了哪些意象，描繪了怎樣的畫面”，這是考查詩歌的形象。首先找出前四句中的景物，“寒鳥樹間響，落星川際浮”“繁霜白曉岸，苦霧黑晨流”，比如“寒鳥”“落星”“繁霜”“苦霧”，然後結合景物的特點描述畫面，“寒鳥”“樹間響”，“落星”“浮川際”，“繁霜”“白曉岸”，“苦霧”“黑沉流”，最後分析效果。

【考點定位】鑑賞文學作品的形象。能力層級為鑑賞評價D。

【技巧點撥】考查意境題的提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄託詩人情感的物象（即意象）綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。答題步驟：①描繪詩中展現的圖景畫面。並準確概括考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實於原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟淒涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什麼而“感傷”。比如本題中，先找出詩句中的景物，然後分析其特點，最後分析效果。

21．題幹問的是“在歸鄉途中詩人的心情經歷了怎樣的變化”，這是針對詩歌情感設題。既為“變化”，可見應有一個變化的過程。詩歌的前四句是寫景，從“寒”“落”“白”“苦”“黑”等修飾詞中可以看出景物的抑鬱悽清，這是令人傷感的畫面，透露出心情的沉重；第五、六句中的“急”透出返家的急切心情；最後四句中，“望鄉行復立，瞻途近更修”“誰能百里地，縈繞千端愁”，離家越近，卻覺得路途更遠，內心是千纏萬繞的愁緒。

【考點定位】評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑑賞評價D。

【技巧點撥】對於此類題目，應按照如下思路進行解答：1．審題：主要審兩點：一是所給語言片段的位置和內部的層次（前面說的“句”“聯”“片”等）；二是所給語言材料是整首詩還是詩中的片段，弄清這一點至關重要，因為這涉及分析情感題的整體與區域性的關係。如材料是區域性的，則要聯絡全詩甚至標題來分析；如是整體，則要分成幾個區域性來看。比如本題，“歸鄉途中詩人的心情經歷了怎樣的變化”，這應是針對全篇設題，既為“經歷變化”，說明這是一個過程，考生應先將詩句分為幾個部分，然後再進行解答。

知識點：詩

題型：語言表達