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問題詳情:
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鄭哲敏院士:“給力”*力學學科建設與發展 孫自法
為*力學學科建設與發展不遺餘力、傾盡全力的著名力學家鄭哲敏院士,是*科學院和*工程院“兩院”院士、美國工程院外籍院士、**力學奠基人和開拓者之一,*力學學科建設發展組織者和領導者之一。他“給力”祖國,祖國給予他國家最高科技獎的殊榮。
1943年,鄭哲敏考入西南聯合大學電機系,次年轉入機械系。1946年,鄭哲敏所在的工學院回到*清華園。同年,錢偉長從美國回國到清華大學任教,在他的課上,大四的鄭哲敏首次接觸到**力學、流體力學等近代力學理論,錢偉長嚴密而生動的理論分析引起了鄭敏的極大興趣。1947年畢業後,鄭哲敏留在清華大學做錢偉長教授的助教。多年後,鄭哲敏回憶,錢偉長重視數學和物理等基礎學科對自己影響很大,使他確定研究力學的道路。
1948年4月,在錢偉長等人推薦下,鄭哲敏獲准入學美國加州理工學院,一年後成為錢學森的博士研究生。在加州理工學院,鄭哲敏深受錢學森所代表的近代應用力學學派影響:著眼實際問題,強調嚴格推理、表述清晰、創新理論,開闢新的技術和工業。
1955年,鄭哲敏與錢學森師生倆相繼回國。鄭哲敏回國前夕,錢學森特地跟他談心:“國家需要什麼我們就做什麼。”1956年1月,錢學森回國後,建立中科院力學所,鄭哲敏成為力學所的首批科技人員之一。任**力學組組長。在錢學森指導下,鄭哲敏建立起*力學學科。1984年2月,鄭哲敏接過錢學森的接力棒,出任中科院力學所第二任所長。
鄭哲敏最早期科研生涯主要從事熱**力學和水**力學的研究,回國後曾根據國家的需要從事地震響應等方面的研究工作。後因國家科研佈局調整,鄭哲敏選擇高速高壓塑*動力學研究方向,並於很短時間內在*成形方面取得完整、深入的研究成果,從而拉開*力學研究的序幕。
鄭哲敏在*力學方面的主要貢獻包括:一是提出流體*塑*體模型,促進形成完備的*力學學科體系;二是建立*力學的基本研究方法,為武器設計與武器效應評估提供嶄新的力學基礎;三是開闢*成形、*築堤等關鍵技術領域,並發展水下*及其與結構相互作用的理論,解決了重大工程建設核心難題。
鄭哲敏還通過對“瓦斯突出”的機理研究,認為“瓦斯突出”的動力來源於煤層瓦斯中含有的機械能。與此同時,作為*力學學科建設與發展的組織者和領導者,鄭哲敏參與和主持制定了一系列重要力學學科及相關科學規劃。他總體把握*力學學科發展方向,積極倡導、組織和參與熱**力學、水**力學、材料力學行為、環境力學、海洋工程、災害力學等多個力學分支學科或領域的建立與發展。
在材料力學研究中,鄭哲敏提出的硬度表徵標度理論,在*上有重要影響並被廣泛引用,還以他與合作者的姓氏命名為C-C方法。引領*力學發展的鄭哲敏為促進*力學界與*力學界的交融、提升*力學*地位等做出重要貢獻。前*科技發展水平雖然有很大進步,但與*先進水平相比,仍有不小差距。鄭哲敏認為,學術界浮躁的風氣是制約發展的重要原因。“科研需要耐心。現在,一些人都急於求成,沉不下心來坐冷板凳,這樣做出的最多是中等成果,很難有出*的成果。有的人急於要實效;不重視基礎理論研究,最終會極大地制約整體科技的發展。”
在鄭哲敏眼裡,現代科學精神的精髓就是古希臘時代傳承下來的“自由探索”的精神。縱觀*自身的歷史發展和文化傳承,“自由探索”精神相對薄弱,這也是造成*科學創新不足的核心問題。要真正啟用科技界的創造力,“自由探索”不僅僅是一種科學精神,也應成為一種人生目標。
鄭哲敏指出,*當下的青年科研人員壓力很大,各種評獎評審、專案申請等,“把人搞得很浮躁,東迎西迎,像無頭蒼蠅一樣亂撞”,年輕人急功近利,必然影響到他們從事科研的決心。他呼籲儘快給青年科研人員減壓,把他們從浮躁的“包圍圈”中解放出來。
已89歲高齡的鄭哲敏仍然活躍在科研一線。近年來,他將研究重心轉向海底天然氣水合物開採技術與安全*等方面,帶領相關研究團隊為國家海洋安全和海洋資源能源的開發作貢獻,並指導有關課題組繼續進行*與衝擊動力學研究。
(選自《*新聞網》2013年1月18日,有刪改)
11.下列對文章有關內容的分析和概括,最恰當的兩項是 ( ) ( )
A.師從錢偉長、錢學森,鄭哲敏與力學結緣,國家的需要以及個人主觀的覺悟和努力,使鄭哲敏將時間和精力都投入到力學研究中。
B.1955年,錢學森與鄭哲敏師生倆衝破美國的阻撓相繼回國,並且鄭哲敏回國源於錢學森的鼓勵,他們同國後都投入到祖國力學學科的建設發展中。
C.鄭哲敏早期從事熱**力學和水**力學的研究,回國後從事地震響應等方面的研究工作,後因國家科研佈局調整,才開始*力學研究。
D.鄭哲敏認為制約當前*科技發展的原因在於學術界浮躁的風氣,主張科研需要耐心,要重視基礎理論研究,不要急於求成。
E.本文通過描寫鄭哲敏的語言、動作,勾勒了一位成果頗豐的、可親可敬的科學家形象,展現了一位科學家的風範,給人以啟迪。
12.第一段文字在文中有什麼作用?
答:_______________________________________________________________
13.請簡要概括鄭哲敏院士的主要成就。
答:______________________________________________________________
14.鄭哲敏取得巨大成就的原因,有人認為是強烈的愛國意識和崇高的使命感,有人認為是始終保持科研的熱情和秉承“自由探索”的精神,你的看法呢?請說說你的觀點和理由。
答:_______________________________________________________________
【回答】
11.不選B,其它按項得分。
12.①第一段概括了鄭哲敏院士的主要成就和獲得的榮譽,表達了作者對他的讚譽和敬佩之情;②總領下文,重點突出鄭哲敏在*力學奠基和*力學學科建設發展組織方面的貢獻;③照應標題,點出題目的雙關意義,鄭哲敏在力學研究上的確“給力”。
13.①是我國*力學的奠基人和開拓者:提出流體*塑*體模型;建立*力學的基本研究方法;在*築堤、水下*、“瓦斯突出”的機理等*力學應用領域取得重要成果。②是*力學學科建設與發展的組織者和領導者:參與和主持制定了一系列重要力學學科及相關科學規劃;在材料力學研究中,鄭哲敏提出來硬度表徵標度理論;促進*力學界與*力學界的交融。
14.觀點一:鄭哲敏有著強烈的愛國意識和崇高的使命感。
①留學美國,學成歸國,跟隨導師錢學森大力發展*力學,為*力學的發展做出巨大貢獻。②根據國家需要,曾從事地震響應等方面的研究工作,後又選擇高速高壓塑*動力學研究方向,並拉開*力學研究序幕。③總體把握*力學學科發展方向。積極倡導、組織和參與熱**力學、水**力學、材料力學行為、災害力學等多個力學分支學科或領域的建立與發展。
觀點二:他始終保持科研的熱情和秉承“自由探索”的精神。
①他把“自由探索”的精神看作是現代科學精神的精髓,也作為一種人生目標,在力學研究領域不斷探索創新的經歷就是實踐了這種精神。②科學需要耐心,要力戒浮躁。他是這樣說的,也是這樣做的,因此才在力學研究領域中取得了極高的成就。③始終保持科研的熱情,耄耋之年的鄭哲敏還活躍在科研一線。
【解析】
11.
試題分析:B項,錯在回國時間順序,“鄭哲敏與錢學森師生倆相繼回國”,鄭先回國,錢後回國。鄭回國不完全是錢學森的鼓勵,還有個人意願。另外,“衝破美國的阻撓”文中無據。D項,“學術界浮躁的風氣是制約發展的重要原因”,不是唯一原因。E項,沒有動作描寫。
考點:分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合C。
12.
試題分析:文學作品首段的作用一般有:①開篇點題,總領全文;②引出下文或引出話題;③為下文作鋪墊或與下文構成照應、對比;④營造氣氛,奠定感情基調。⑤點明主旨,⑥設定懸念,引發讀者興趣。分析可知,第一段概括了鄭哲敏院士的主要成就和獲得的榮譽,表達了作者對他的讚譽和敬佩之情;也總領下文,照應標題,點出題目的雙關意義。
考點:分析文字的文體基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。
13.
試題分析:歸納內容要點的方法:①找出相關的概括*語句。在具體的文章中,概括*的語句與具體的敘述描寫或闡述是相互依存、相互作用的。②分析相關文字的層次,這是為了防止內容要點的遺漏。③提取精要,*歸納,這是要求考生根據要求,認定範圍、提取精要,用自己的語言進行歸納。客觀題,要將選項與歸納的要點做認真的比對。分析可知,鄭哲敏院士的主要成就表現在他是我國*力學的奠基人和開拓者,他是*力學學科建設與發展的組織者和領導者。本題既要有具體的概括,還要有適當具體的分析才可。解答此題,可先從文字中找到描述鄭哲敏院士的主要成就的相關語段,然後根據提示*的語句,直接提取或者概括出來即可。例如,文字第四段,“在錢學森指導下,鄭哲敏建立起*力學學科”和第6段“鄭哲敏在*力學方面的主要貢獻包括:一是提出流體*塑*體模型,促進形成完備的*力學學科體系;二是建立*力學的基本研究方法,為武器設計與武器效應評估提供嶄新的力學基礎;三是開闢*成形、*築堤等關鍵技術領域,並發展水下*及其與結構相互作用的理論,解決了重大工程建設核心難題。”內容,可從*力學的奠基人和開拓者角度概括。第7段,“作為*力學學科建設與發展的組織者和領導者,鄭哲敏參與和主持制定了一系列重要力學學科及相關科學規劃。”可提煉*的概括即可。
考點:篩選並整合文中的資訊。能力層級為分析綜合C。
14.
試題分析:這是一道開放*的探究題,解答此題,可先從“強烈的愛國意識和崇高的使命感”和“始終保持科研的熱情和秉承“自由探索”的精神”這二者中選取一個作為自己的觀點,然後結合著文字中與鄭哲敏相關的具體內容,來闡述自己的看法和理由。前者可從鄭哲敏回國後的思想態度的角度分析;後者可從鄭哲敏在科研及工作精神等角度闡述。
考點:探究文字中的某些問題,提出自己的見解。能力層級為探究F。
知識點:實用類文字閱讀
題型:現代文閱讀
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