(2016屆內蒙古鄂爾多斯市鄂托克旗烏蘭鎮中學九年級上學期第一次模擬)閱讀議論文 偷來的巧是致...
問題詳情:
(2016屆內蒙古鄂爾多斯市鄂托克旗烏蘭鎮中學九年級上學期第一次模擬)閱讀議論文
偷來的巧是致命的拙
張麗鈞
①我給九年級學生布置了一道材料作文題。材料的內容畫的是一組漫畫:一群人,每個人揹著一個超過身高的碩大十字架在埋頭趕路。他們走得好*苦啊。在這些人當中,有一個人開始動腦筋了。他趁人不備,用鋸子把十字架的末端鋸下去了一截,嘿,明顯輕鬆了許多。很快,他就走到隊伍的前面去了。在某方面嚐到了甜頭的人,會一次次地萌生以同樣方式追求甜頭的心思。這個人也不例外。他再次拿出鋸子,把十字架的末端又鋸去了一截。更加輕鬆了。他得意地哼起了小曲。突然,面前出現了一道深谷。揹著十字架趕路的人們紛紛把長長的十字架搭在深谷的兩邊——彼時拖累人的十字架,此時化作了通向彼岸的橋樑。那麼多人,輕鬆愉快地從自己的十字架上通過,如願以償地走到深谷那邊去了。而那個取巧的人,卻因為變短的十字架無法架在深谷兩邊,而永遠被留在了深谷這邊……
②與其說我給九年級學生提供了一道材料作文題,不如說我給他們提供了一種人生鏡鑑。終於廢寢忘食地熬到了九年級,背上十字架的分量陡然加重。百套卷、千道題、萬種法——你可生出了偷巧的心?鋸子在身內,鋸子在身外。鋸子的利齒,隨時樂意幫你鋸掉沉重十字架的末端。但是,深谷不遷就短處,殘缺的十字架只能編織殘缺的夢,因為它無法連線夢想的兩岸。
③何止九年級?人生不也如此嗎?國家不也如此嗎?
④“聰明”不是“智慧”,但“聰明”往往比“智慧”更容易博得當下的掌聲。當一個個十字架被聰明的手一次次地鋸斷鋸短,卸了重負的人在偷笑,愚鈍的裁判員看不出這個衝在最前面的運動員原是*者,激動萬分地宣佈了一項新紀錄的誕生。深谷沒有出現在今天,深谷甚至也可能不會出現在明天。但是,深谷總是不動聲*地橫亙在我們必然經過的前方某處,等著在一個繞不開的時刻看我們的笑話。
⑤飲鴆止渴、剜肉補瘡、聰明反被聰明誤。古人造出了這些詞,預備給後人恰當地使用;而我們,果然就用上了,並且用得恰當到讓人悲涼。是誰,天生一顆偷巧的心,鋸短十字架成了慾望的本能動作。殘缺的十字架,詛咒般地投影於你我他的生活——餐桌上有之,馬路上有之,空氣中有之……只有彙報材料的資料中沒有。
⑥什麼時候我們才能徹底明瞭:捷徑,其實是最遠的路;偷來的巧,其實是致命的拙。
( 選自《意林》,有改動)
本文的中心論點是什麼?
閱讀選文後完成下列各題。
(1)第①段中敘述的漫畫故事在文中有什麼作用?
(2)第③段中加點的“此”指代什麼?這段文字在文中起什麼作用?
(3)第④段劃線句子中所說的“聰明”和“智慧”有什麼不同?請結合語境加以解釋說明。
【回答】
【*】
偷來的巧是致命的拙(或“捷徑,其實是最遠的路;偷來的巧,其實是致命的拙”)
(1)一是增強讀者的閱讀興趣引出論題,二是充當論據*中心論點。
(2)【*】偷來的巧是致命的拙。過渡(承上啟下)的作用
(3)【*】句中的“聰明”指的是善於投機取巧的“小聰明”,它只能解決區域性的小問題、眼前的小困難。句中的“智慧”指的是富有戰略眼光又能腳踏實地的追求目標的“大智慧”,它能解決全域性問題、長遠問題。
知識點:論述類文字閱讀
題型:現代文閱讀
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