六、(18分)閱讀下面的文章，完成19～22題。寫 字畢飛宇      當父親的做決定往往是心血來潮的，這是父...

問題詳情：

六、(18分)

閱讀下面的文章，完成19～22題。

寫  字

畢飛宇   

    當父親的做決定往往是心血來潮的，這是父*的特徵之一。一清早父親把我叫到他的面前，用下巴命令我坐下來。父親說：“從今天起，你開始學寫字。”這個決定讓我吃驚。

    我才七歲，離“上學”這種嚴肅正確的活法還有一段日子。更關鍵的是，現在剛剛是暑假，父親的決定在這個時刻顯得空前殘酷。他是學校裡僅有的兩個教師之一，而另一位教師恰恰就是我的母親。我坐在小凳子上，拿眼睛找我的母親。母親不看我，只給我一塊背。我知道她和父親已經商量好了，有了默契，就像宰豬的兩個屠夫，一個拿*，一個端盆。過去母親可不是這樣的。過去父親一對我瞪眼，我就把臉側到母親那邊去，而母親一定會用兩眼斜視我的父親。①那樣的目光就像電影上的無聲手*，靜悄悄地就把事情全辦掉了。

    父親是教識字的老師，母親教的是識數。識字和識數構成了這所鄉村國小的全部內容與終極目標。可關鍵是我才七歲，而剛剛又放了暑假。這段日子裡我忙於觀察我的南瓜，是我親手種的。我用我的小便哺育了它。即使在很遠的地方我也會把小便保留在體內，到家之後幸福地奉獻給我的南瓜。可是我的南瓜長得很慢，就像我的個子，一連四五天都不見起*。成長實在是一種煩惱。

現在，一切都停下來了。成長現在放在了寫字之外，成了副業。

……

    學校總是有一塊*場的，而這塊*場在暑期裡頭就是我家的天井了。*場不算大，但是相對於天井來說它又顯得遼闊了。因為寫字，我整天被關在這個天井裡頭。我望著*場上的太陽光，它們銳利而又凶猛，泥土被晒得又白又亮。寫字的日子裡我被漢字與大太陽弄得很鬱悶，在父親午睡的時候我望著太陽光，能做的事情只有嘆息和流汗。我的暑期分外寂寞。

    這樣的時刻陪伴我的是我的南瓜。鄉村故事和鄉村傳說大部分纏繞在南瓜身上，被遺忘的南瓜往往會成精，而另一種說法更迷人，當狐狸在遭受追捕時它們會撲向南瓜藤，在千鈞一髮之際狐狸會十分奇妙地結到瓜藤上，變成瓜。這樣的事情我都沒有見過，但是，我向往南瓜身上的鬼狐氣息，基於這種心情，我主動向父親詢問了“南瓜”、“瓜藤”這一組漢字的寫法。但是父親拒絕了“狐狸”這兩個字。由於沒有“狐狸”這兩個漢字做約束，狐狸的樣子在我的想象裡頭越發活蹦亂跳了，水一樣的不能成形。

    我的功課完成得相當順暢，在*下面我才華橫溢，會寫的字越來越多。我甚至主動要求寫字，以積極巴結的心情去迎合奉承*。我在下課的時候十分討好地說：“再寫幾個吧。”父親便拉下臉來，說：“按我說的做。我說什麼，你做什麼，說多少，做多少。”②*不領巴結的情，只有服從。這是*的凌厲處，也是巴結的無用處。然而，我寫字的癮是吊上來了。在父親給我放風的時候，我拿起一把鋒利的小尖*走上了*場。*場上熱浪滾滾。我蹲在*場上，開始了書寫。一上來我就不由自主地寫下了這樣的一行：   

    我是爸爸。

    接下來就是批判。我用“壞”、“*屁”等詞彙向我的敵人進行了瘋狂攻擊。“打倒小剛壞吃*屁”。我一定要用粉筆把這句*屁不通的話寫到他家的土基牆上去。我的字越寫越大，越寫越放肆。我甚至用跑步這種方式來完成我的筆畫了。整個夏季空無一人，我站在空曠的*場上，一地的漢字淹沒了我。那些字大小不一，醜陋不堪，伴隨了土地的傷痕和新翻的泥土，但是我痛快。我望著滿地的瘋話，它們難於解讀，除了天空和我，誰都辨不清楚。我的心中充盈了夏日裡的成就感，充盈了夏日黃昏裡痛苦的喜悅。我是爸爸。

    夜裡下了場雷暴雨。我聽到了，睡得很涼快。

    這個上午令我最為愉快的是*場。一夜的暴雨把*場洗刷得又平整又熨帖，乾乾淨淨，發出寧和的光。所有的字都讓雨水沖走了。我守望著*場，捨不得從上面走。我在等太陽。太陽一出來*場就會晒硬的，到那時，平展熨帖的*場沒有負擔，可畫最新最美的圖畫，可寫最新最美的文字。   

    我決定在這一天從父親那裡把“狐狸”兩個字學過來，把我知道的狐狸的故事都寫下來，寫滿整個*場。……

    但是父親沒有告訴我“狐狸”的寫法，而*場也面目全非了。

    *場的毀壞關係到一個人，王國強。一夜的雷暴雨沖壞了他們家的豬圈。為了修理豬舍，王國強，這個*屁東西，居然把他家的老母豬和十六只小豬崽趕到學校的*場上來了。我的光滑平整的*場表面被一群豬弄得滿目瘡痍。我自己都捨不得下腳，居然讓豬糟蹋了，我對這群豬怒目而視，可它們不理我。我回到家，對母親大聲說：“你看，*場全弄破了!”

    夏日裡的陽光說刺眼就刺眼了。太陽照在*場上，那些醜陋的、紛亂的豬爪印全讓太陽烤硬了，成了泥土表面的浮雕。這些豬爪印像用烙鐵烙在了我的心坎上，讓我感受到疼痛與折皺，成為一種疤，撫不平了。

    (節選自《寫字》，有刪改)

19．小說中的“我”第一次用小*在*場上寫的一句話是“我是爸爸”，請問這反映了“我”怎樣的內心想法?(4分)

20．閱讀文中畫線部分，完成下面題目。(4分)

(1)分析畫線①處的表現手法與表達效果。(2分)

(2)解釋畫線②處的含意。(2分)

21．文中“我”的形象非常突出，特點鮮明。結合全文，請簡要概括“我”這一形象的特點。(4分)

22．文中學校的*場是“我”的主要活動空間。在學寫字的過程中，“我”對*場的感受有一個變化過程，從中也反映出“我”的心理變化和成長曆程。請寫出這一過程，並對這一過程做簡要分析。(6分)

【回答】

六（18分）

19.反映了“我”的兩種內心渴望：（1）對成長的熱切渴望，希望自己儘快 *（2 分（；（）對擁有*（爸爸）的權威和自由的熱切渴望（2 分）。 注：意思對即可；共 4 分。

20.（1）使用了比喻的修辭手法，把媽媽的目光比喻為無聲手*（1 分），同時把用無聲手*威懾或殺死對手和媽媽用目光威懾征服 爸爸聯絡起來，表達符合兒童心理，使文字呈現出一種天真的幽默風格，讓讀者 看了會心一笑（1 分）。注：只答比喻不給分，指出比喻的內涵才能得 1 分； 答出幽默、會心一笑這個關鍵詞，可得 1 分；意思對即可。（2）兩層含意： 一是文章語境意義，無論我願意還是不願意，我都必須服從父親的命令，沒有任 何**空間，反抗不行，討好也不行（1 分）；二是作者揭示“*”的本質意 義，*的核心是強制服從，不給被管制者任何主動的可能*（1 分）。

21.（1）有主見（有自己*的想法、判斷和態度）（1 分）；（2）有豐富的想象力和創造力（1 分）；（3）有較強的反抗叛逆意識（1 分）；（4）對成長和自由有熱 切渴望（1 分）。 注：答對一條得 1 分，共 4 分；其他*，如活潑好動、內 心世界豐富、學習能力強等，可酌情給分。

22. 過程：從一開始面對*場只 能“嘆息和流汗”，只能感受到“鬱悶”和“寂寞”（1 分），慢慢地卻開始渴望 在*場上寫字，特別喜愛、珍惜平滑的*場，（1 分）當平滑的*場被破壞，感 到氣憤傷心（1 分）。

分析：一開始，*場是父親管制自己的一個大“天井”，被強迫的“我”感受不到寫字的快樂和成就感，只感到被動、枯燥和無奈，此時 *場對“我”來說就是管制自己的地方（1 分）；後來，當我用小*開始在*場 上自由寫字時，*場就成為我釋放想象和自由的空間，“我”可以在這個空間盡 情感受自由帶給自己的愉悅、快樂和成就感，這時，*場對“我”來說是實現自 由的地方（1 分）。兒童就是在童年無拘無束的自由漸漸被傷害和規範的痛楚中 成長（1 分）。    注：六點 6 分，意思對即可。

知識點：現代文學類文字閱讀

題型：現代文閱讀