閱讀下面文字,完成小題。寂靜錢鍾書周燦人①12月19日,寂寥的寒夜,清華園日墓旁,燭光隱隱。小提琴哀婉的曲調飄...
問題詳情:
閱讀下面文字,完成小題。
寂靜錢鍾書
周燦人
①12月19日,寂寥的寒夜,清華園日墓旁,燭光隱隱。小提琴哀婉的曲調飄散在清冷的夜空,人群佇立無語。鞠躬,獻上白菊。
②偶有路人好奇:“這是在祭奠誰?”
③有人低聲答語:“今日是錢鍾書先生辭世10週年。”
④10年前,錢鍾書安詳離世。遵錢先生遺囑“一切從簡”,連在八寶山的告別儀式也只有短短20分鐘,“如此寂靜”。錢先生的一位生前好友說。那日,清華的南北主幹道上飄起了一千隻紙鶴,學生們用這種方式,靜靜地送別他們的老學長。
⑤他的人生,本不寂靜。
⑥無論是人們熟稔的《圍城》,抑或是近乎天書的《管錐編》,都驚訝了世人,折服了學界。《管錐編》單是書*就數萬條,引述涉及了四千位作家的上萬種著作中。世人驚歎:“大師風華絕代,天才卓爾不群”。
⑦然而他卻只靜靜地坐在書齋裡,照例埋頭讀他的書,做他的學問。圖書館內很多冷僻線裝書的借書單上,只有他一個人的名字。即便是身處困境,他也只是默默地埋頭書本。“*”時他被送幹校去勞動改造,能看的只有寥寥幾本書,但他只要抱起書本,就能興趣盎然。第一批 “大赦”回京的名單中,沒有錢鍾書,也沒有楊絳。他們夫妻二人平靜地走回走回窩棚。楊先生說:“給咱們這樣一個棚,咱們就住下,行嗎?”錢先生歪著腦袋認真地想了一下,說:“沒有書。”
⑧“*”後,對錢鍾書先生的稱頌日漸升高,然而錢家的書齋內一如繼往的平靜。錢鍾書謝絕了一切記者和學者的拜訪。有人將此誤讀為 “清高孤傲,自以為是”。他人的不解,錢先生並未在意過。楊絳先生說:“他從不側身大師之列……他只是想安安心心做學問。”
⑨ “錢先生做學問是“心在焉”,”清華大學一位老師說,“而我們今天這個社會上,今天這個校園裡,有多少人是“心不在焉”。”
10清華大學一位博士生說,他多次讀《圍城》,讀到第三遍時忽然間明白:“圍城不是別人給的,正是人在日復一日的生活中為自己編織的。錢先生沒有為自己修築圍城,所以,他一輩子都活得坦然、真摯。”
11年後的清華,10年後的12月19日,依舊是紙鶴飄飛,燭光搖曳,依舊只有師生們的心照不語。不時有人向錢先生的照片投來好奇的眼光:“這是誰?”他一生淡泊,未曾想過要轟轟烈烈。但也正是在這種 “寂靜”中,他書寫了後人無法想象更無法企及的波瀾壯闊。我們往往只驚歎“這個腦袋是怎麼長的”,卻總是忘記了去關注他兩耳不聞喧囂事的用心苦讀,和恪守完整人格的剛毅堅卓。
12寂靜,這是錢先生心底所願,不要奇怪為什麼他的離世和10週年紀念都如此寂寥,這正是是他一生的格調。
13一位熱愛他的讀者說:“這個世上唯一的錢鍾書走了。”是的,這個時代再沒有了錢鍾書,是不是也因為這個時代不再寂靜?
(選自2008年12月24日《*青年報》有刪改)
7.下列作品的分析和概括,不正確的兩項是( )(4分)
A.文章寫路人對清華師生祭奠錢鍾書先生的好奇,突出了他人對錢鍾書的不瞭解。他人之所以不瞭解,是因為錢鍾書清高孤傲,拒絕了一切媒體的採訪。
B.不能被“赦”回京,繼續留在幹校,錢鍾書夫婦依然平靜。對於希望能夠埋頭讀書、潛心治學的錢鍾書來說,幹校生活的缺憾只是“沒有書”。
C.錢鍾書先生作為世人公認的大師,他的人生本可轟轟烈烈而不“寂靜”,但他從不想側身大師之列,沒有修築名利的“圍城”將自己“圍”住。
D.題目“寂靜錢鍾書”意味著文章要圍繞各種人的“靜”來寫。如,寫清華師生10週年後紀念錢鍾書先生,雖沒有出現“靜”字,但也暗示了“靜”.
E.文章報道了清華師生的祭奠活動,寫了錢鍾書先生給人們帶來的好奇、驚歎和崇敬,展現了他的大師風範和完整人格,給人以啟迪。
8.文章倒數第二段加點詞語“格調”的內涵豐富,請簡要分析。(4分)
9.文章的結尾說:“這個時代再沒有了錢鍾書,是不是也因為這個時代不再寂靜?”請結合全文,探究時代的“寂靜”與產生錢鍾書這樣的大師之間的關係。(6分)
【回答】
7.AD
8.
錢鍾書的“格調”是“靜”。在品格修養上,他始終靜靜的恪守著完整的人格,這樣才能一生寵辱不驚;在治學風範上,他始終墨守“寂靜”,這是用心苦讀,潛心治學的重要條件。
(如有其他分析,言之成理亦可。)
9.
探究要點:(1)人才的成長與時代有著緊密的關聯。(2)辯*地看待現代社會不再寂靜對人才的影響。(3)成為大師的關鍵在於自身能墨守寂靜,恪守完整人格。
【解析】
7.
試題分析:A項,“是因為錢鍾書清高孤傲”錯,原文是“有人將此誤讀為‘清高孤傲,自以為是’”。D項意味著“文章要圍繞各種人的‘靜’來寫,寂靜錢鍾書要圍繞的是錢鍾書,而不是各種人。
考點:分析語言特*,把握文章結構,概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
8.
試題分析:這是一道概括內容要點題,要結合文字的所有內容篩選概括,找出相應區間,分點概括,要準確、全面。本題考查的是對文章資訊的篩選與整合能力。在文章中往往表現出闡述的多角度、全方位的複雜*,這是閱讀的難點所在。因此,在閱讀中一定要把握關鍵,具體辨別,嚴格篩選,這樣才能在眾多的材料中略過那些無關的資訊,抓住主要資訊。辨別哪些資訊是同一關係,哪些資訊是包容關係,哪些資訊是並列關係等等。通過整體閱讀,篩選和把握作者的主要觀點態度。這方面的資訊一般隱含在文章的材料及作者相關的評說中,做題時一定要準確分析把握作者的基本觀點,把握文章的主體內容與思想傾向,並要具備一定的抽象分析和歸納概括能力。
考點:歸納內容要點,概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
9.
試題分析:這是一道探究的題目,答題時有兩個方向分別為向內挖掘和向外擴充套件,向內挖掘解釋用文章中的內容答題,向外擴充套件要結合現實,課表卷如沒有明確的要求不做向外擴充套件式答題。向內挖掘又有兩種:第一就某一點作深入的探究,另一種方式多個角度列舉,適用於文中敘述的較寬泛,但每點都不深入。本題適用第二種方式,答題時對每個段落進行歸類,得出關鍵詞語,一定要結合原文事例。
考點:探究文字中的某些問題,提出自己的見解。能力層級為探究F。
知識點:實用類文字閱讀
題型:現代文閱讀
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